内隐与外显对EGP和ESP协同学习效应研究

以内隐学习中的人工语法为实验指导,尝试运用真实性语言材料并在计算机辅助设备下完成实验,统计分析与比较EGP与ESP的成绩,揭示EGP与ESP知识间内隐与外显协同学习是否存在相互效应和加工交互作用的机制。通过实验结果显示:EGP与ESP两者间存在着显著的相关性,将内隐与外显学习模式进行结合对EGP与ESP两者间知识的融合具有一定的协同和促进作用,能够显著提高被试的成绩,即内隐学习与外显学习出现了协同学习效应。     

用初等方法推导伯努利数的显性计算公式

首先给出了正整数幂和的显性计算公式,并用数学归纳法证明了相关的结论,然后从中得出了伯努利数的显性计算公式.     

对流方程的一种加权显式格式

对对流方程的Lax-Friedrichs格式和Lax-Wendroff格式采取加权策略,给出了对流方程的一种加权显式格式(WLFW格式),进一步通过理论分析给出该格式的局部截断误差和稳定性条件.实验结果表明,WLFW格式可有效地控制数值耗散和数值色散问题.     

Bogoyavlenskii-Kadontsev-Petviashili方程的新的显式解

利用直接对称方法,得到了Bogoyavlenskii-Kadontsev-Petviashili方程的对称约化和一些新的显式解,包括三角函数解、周期解等.并根据修正的CK直接方法的理论和已知解建立了新旧解之间的关系,由此也可得到原方程的某些新的显式解.     

中英文会话含义调查研究及其对我国英语教学的启示

一项关于中英文会话含义的调查得出以下结论:英语语言能力越强,理解英语会话含义的能力就越强;在语言习得关键期过后,母语语用能力与个体的认知程度密切相关;中国学习者理解本族语和目标语中会话含义的困难所在是不尽相同的。该调查对我国英语教学的教学方式、教学内容及教学资料的编排有一定启示作用。     

Religion Education teaching in Zimbabwe secondary schools: the search for an authentic values-oriented multi-faith Religion Education pedagogical model

Religion Education teaching in post-independence Zimbabwe has remained bible-oriented and confessional at a time when most Religion Education stakeholders expect an ‘open’, plural and authentic multi-faith Religion Education curriculum. Despite curriculum innovation initiatives aimed at introducing new approaches such as experiential learning, Religion Education stakeholders in Zimbabwe argue for an objective and plural approach that will address the expectations of a post-independence multi-faith society. To contribute to this discourse on the new authentic multi-faith Religion Education curriculum, an empirical study was conducted on a proposed values-oriented multi-faith curriculum. The data obtained showed that most Religion Education stakeholders prefer an authentic values-oriented multi-faith model that would contribute to the teaching of values such as citizenship, human rights, ubuntu/unhu, nationhood, etc. A values-oriented multi-faith approach is, therefore, proposed for possible implementation in Zimbabwe secondary schools.     

试论隐性知识对知识创新的价值

从隐性知识的内涵出发,阐述了“隐性知识不仅是知识,而且是更有价值的知识”的观点.高职教育不仅要重视“书本知识”的学习,更应该关注“行动实践”为核心的形象思维的知识学习过程,这不仅适合高职学生的学习特点,也有利于知识创新.     

英语教学中内隐/外显学习与动态权衡教学模式的实证研究

文章对外显教学和动态权衡教学两种教学模式进行了对比实验研究,探讨其是否存在不同的教学效果,并了解学生对两种不同模式的看法和态度。研究表明：外显教学模式虽简单易懂,但趣味性差,且缺少长时效应;动态权衡教学模式深受学习者的喜爱,并对二语习得具有较好且持久的效果。     

公共预算决策的显性偏好及其对自主创新能力建设的影响

政府有责任运用财政职能支持全社会的自主创新活动.但由于部分公共预算决策主体存在"显性偏好",现行公共选择机制难以自动实现自主创新的最优投入和创新导向型的资源配置.这将给自主创新能力建设带来效率损失,为此需改善相关机制和公共政策.     

两期知识外包的激励合约

知识外包不仅是知识转移的过程,更是客户和服务商合作知识创新的过程。两期知识外包模型研究客户和服务商的重复博弈中,激励合约的设计问题。模型考虑合作知识创新的所有权保护,知识转移的显性激励,前期产出对后期的隐性激励这些因素的影响,给出激励合约的策略选择。