Regulación verbal: un tema a debate

Resumen

El objetive que nos hemos propuesto cumplir es el de hacer una presentación completa de la teoría de Luria sobre regulación de la acción a través del habla. Se exponen aquí las ideas de Luria al respecto (Luria, 1969, 1973, 1974) y los principales hallazgos de Luria y sus colaboradores (Tikhomirov, Poljakova, Abramian, Martinoskaya), en el contexto de las investigaciones evolutivas y neuropsicológicas.     

Lo que no se debe hacer con mi test

RESUMEN

El artículo expone una serie de recomendaciones respecto a la Batería Predictiva de aprendizaje de la lectura. Concebida para evitar que el niño sea prematuramente introducido en el proceso de la lectura, su objetivo es evaluar la aptitud para aprender a leer. Algunos errores importantes que se cometen en su aplicación son: considerar que la batería vaya a revelar aptitudes ocultas en el niño, o predecir lo que va a ocurrir durante el aprendizaje. En este sentido, la validez de la batería dependerá de la acción pedagógica. La batería debe aplicarse íntegramente-si no no tendrá valor predictivo- en las condiciones adecuadas. A continuación se rebaten algunas de las críticas dirigidas a esta prueba y a la utilización de medidas de diagnóstico en general como, por ejemplo, no tener claro el objeto de medida, la falta de validez, y la provocación de medidas segregacionistas que perpetuarían las jerarquías sociales.     

Mapas de ideas: una herramienta para el aprendizaje escolar. Datos y comentarios para una discusión

Desde los estudios que tratan de llevar la «espacialidad del pensamiento» al propio pensamiento y aprendizaje verbal, el «mapa de ideas» ha ido difundiéndose entre los educadores como una alternativa potente y fácil de usar para estructurar y representar los conocimientos en ese lenguaje mixto gráfico-verbal. Se describe aquí con detalle la técnica y un ejemplo concreto de aplicación.     

Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita

Los recientes avances de la psicología cognitiva y de la instrucción, siguiendo los procesos y las características específicas de la redacción según el contenido concreto, han venido a sumarse a las propuestas: a) Tradicional sobre la educación lingüística en general desde un enfoque gramatical y b) Funcional, que ha contribuido en gran manera a la renovación de la enseñanza de lenguas extranjeras. El inevitable estado de perplejidad de muchos educadores de lengua en sus diversas tareas y especialidades que sin duda ha generado esta rica pero compleja oferta psicopedagógica, encuentra en esta revisión un remedio oportuno y constructivo.     

Cómo no impedir que los niños aprendan inglés

Se revisan en este artículo los problemas que un enfoque comunicativo basado en el adulto presentan para el diseño curricular del inglés para niños y se propone pasar a un diseño basado en actividades (más que en contenidos lingüísticos), alertando a la vez de las condiciones (que hoy no se cumplen) necesarias para aplicarlo con eficacia, como la formación de los docentes o los recursos en el centro.