高h指数学者在科学共同体中的作用研究——以我国图书情报学为例

[目的/意义] 对科学共同体中权威学者的地位与作用开展研究,以合著网络结构分析为视角,将网络分析与高h指数学者的作用研究相结合,从作者节点所处的网络结构与位置中探寻学者的影响力与作用发挥,为科学共同体的实证性研究开辟新的途径。[方法/过程] 以我国图书情报学科为例,选取33位高h指数学者作为研究对象,采集发文数据,提取合著关系,通过构建合著关系网络,采用网络分析技术对节点的中心性、聚集性、结构洞特征等进行分析。[结果/结论] 数据分析表明:绝大部分高h指数学者在网络结构中占据核心位置,学者之间联系紧密,在科学共同体中起到引领学科发展方向、建立和维护学科规范、加强科学交流与知识传播以及培育人才等重要作用。     

教师在适用教育惩罚手段中的角色定位

教育惩罚是教育界广泛关注的问题。从教师在教育惩罚中的角色误区入手,通过对当前教师在教育惩罚中角色失当的原因分析,对教师在教育惩罚机制中的角色给以定位——理性的道德建设者、心理健康的理疗师、法律意识的塑造者,以促进教育工作者有效利用惩罚手段,刚柔并济,张弛有度,培养出有责任、有理性的下一代,促进社会的和谐发展。     

自主学习模式下大学英语教师角色的探讨

在自主学习教学模式下,大学英语教师的角色也随之发生了变化。教师在教学中更多地担当起帮助者、促进者、组织者和监控者、学生情感的协调者、学生学习的评价者及终身学习者和研究者等角色,从而适应大学英语教学改革。     

信息化对体育产业发展的作用分析

本文重点分析了体育产业发展与经济增长的关系,信息产业与体育产业发展的相关关系以及体育产业信息化对体育产业发展的作用。指出了体育产业信息化是促进体育产业发展的必然之路。     

世界一流大学建设中的政府角色研究:以日本和韩国为例

本文从历史的视角,探讨了日本和韩国在建设世界一流大学进程中的政府角色问题。文章认为日本和韩国政府对建设世界一流大学的作用主要体现在通过立法来保障研究型大学在国内高等教育体系中的特殊地位,通过高等教育改革来主导、促进研究型大学的组织创新和学科发展,通过高度重视和财政的倾斜来确保研究型大学的迅速发展,通过赋予研究型大学的特殊使命来主宰研究型大学的发展方向等方面。这种作用从整体来看是正面的,但也存在负面影响,这正是政府要努力规避的。建设世界一流大学的进程中,政府扮演主要角色在东亚国家是一个普遍现象,这与东亚国家的政治背景和文化背景是密不可分的。从日本和韩国建设世界一流大学的经验来看,建设世界一流大学需要政府和学校的通力合作,更需要政府的长期支持和重视,绝不是一个短期努力就可以达到目标的进程。     

内化对信息素质教育的诠释

心理内化,对信息素质教育有着独特的功能和作用,内化的过程就是信息道德形成、信息知识获得、信息能力发展的过程;它具有理论依据,也符合人们的心理发展规律;应采取有效措施,促进认知、智能和知行这一内化的心理过程的实现。     

论佛经翻译的译场

译场译经是我国近千年佛经翻译的主要形式,在佛经翻译事业中发挥了十分重要的作用。译场译经使佛教经典得以保存,增进了信众对佛经义理的理解,涌现并培养出了大批翻译人才,促进了中国传统翻译理论的形成和发展,对汉语的发展也有一定的影响。     

经济转型过程中政府作用的重新界定

目前关于政府作用的模型有三个,即看不见的手模型、扶持之手模型以及掠夺之手模型。从不同的角度出发,看待政府的作用各不相同。在转型的约束条件下,政府除了完成市场化国家政府的一般职能外,其职能还需要重新界定。首先强化人力资本的投资;其次,转型国家的政府必须协调利益集团之间的关系;再次,提高财政能力;最后,转型国家的政府要注意克服信息不对称的问题。政府可以充当看不见的手听任市场的自行其是,也可以采取扶持之手推进改革的顺利进行,还可能伸出掠夺之手与民争利,因此,限制政府的掠夺之手使其成为有限而又有效的政府,是至关重要的。政府转型成为中国经济转型的重要制约因素。     

试述小学体育教师知识技术传授者角色的变化

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中谈到课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。课程的功能转变,应该是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学会学习,学会生存,学会做人。这一目标的提出,不仅给学校教育注入新的“活力素”,还给教师确立了新的教育目标,促使教师角色的转变。     

Becoming Fathers: Initial Exploration of a Support Program for New Fathers

Emerging fathers experience a variety of stressors, including identity and role transitions, changes in their relationships, and challenges in developing caregiving skills. Increasing expectations for father involvement in childcare are emphasizing the importance of the father role, but social supports for new fathers remain scarce. Nineteen expectant and new fathers participated in a pilot 5-week group intervention aimed at improving stress coping and involvement attitudes using a combination of mindfulness practices and skill-building for parenting and partner communication. We administered surveys pre- and postintervention to assess efficacy in the areas of stress, depressive symptoms, father involvement attitudes, and mindfulness. Within-participant differences were compared across participants as well as examining individual reliable change. Results indicated initial reductions in stress and depressive symptoms and increases in the mindfulness constructs of nonjudgment and nonreactivity. No significant changes were found in father involvement attitudes. Perinatal intervention specific to fathers holds promise as an underexplored avenue for supporting families across the transition to parenthood.