融入与“断连”:老年群体ICT使用的学术话语框架分析

本文通过对国内有关老年群体信息传播技术(ICT)使用的学术话语展开框架分析,阐释了框架的建构及其背后的预设。分析发现,既有研究的话语框架倾向于将老年群体的"断连"(disconnect)行为问题化,强调数字融入的积极影响和断开连接的负面影响,并将问题归因为老年群体对技术的恐惧和新媒体素养的匮乏,呼吁通过文化反哺等社会干预策略让老年群体"跑步"进入数字化。本文提出将"断连"视为一种文化现象加以考察,探寻其中所编织的意义之网,丰富老年群体的信息传播技术使用的面向。此外,置身于无处不在的"连接文化"之中,应当营造一个对老年群体更为友好的基础设施环境与语言环境,在公共生活中提供多种选择的可能。     

“反馈梯表”在小学英语评课活动中的运用

本文从目前小学英语听课、评课活动中存在的问题着手,介绍了“反馈梯表”（TheLadderofFeedback）评课框架,并阐述了在小学英语教研活动中如何运用“反馈梯表”进行评课,以提高教师听课、评课的效率,营造良好的合作教研氛围,促进教师的专业化发展。     

大学英语教师修正性反馈信念与课堂教学行为关系研究

教师教学信念影响其教学行为,也是预测教师教学质量和教学效果的最有效指标。文章运用课堂观察、深度访谈和刺激性回忆法,聚焦于三位英语专业精读课教师的教学信念和课堂行为,通过对所得数据进行定量和定性分析发现：由于个体差异,不同教师所持的教学信念互不相同,他们的课堂教学行为也存在巨大差异;同一教师持有内部相矛盾的信念,但这种个人内部矛盾的信念会随着教学经验的丰富和专业知识不断程序化而减弱;由于教学环境和教师所调用的知识的不同,同一教师的教学信念和教学行为之间虽具有一定的联系,但二者之间具有很大的差异。这就要求广大教师要不断反思自己的教学,积极开展行动研究,注意发展和完善自己的教学信念体系,努力促进专业知识的程序化,以应对复杂多变的课堂教学环境。     

Stabilization of Delayed Networks with Different Nodes

In this paper,the control of complex delayed networks with different nodes is proposed.Firstly,the stabilization of coupled networks with time delay is investigated.By constructing a Lyapunov function,a linear feedback controller design procedure for the networks is converted to the problem of solving a set of linear matrix inequalities.Then the results are extended to networks with both delayed dynamical nodes and delayed couplings.It is shown that the stabilization of complex networks is determined by the dynamics of each uncoupled node,coupling matrix and feedback gain matrix of networks.Two examples are simulated.In the first example,a network with 10 nodes consisting of Lorenz systems and systems proposed by Zhang in 2009 is given.It is found that the network states are divergent without control,and convergent under designed linear feedback controllers.In the second example,a larger network with 100 nodes consisting of delayed Chen systems and delayed Lorenz systems is given.The proposed method is also effective for large scale networks.     

内隐式负反馈对过渡语认知发展的影响研究

反馈在二语教学互动研究中占核心位置,是近些年课堂教学研究的热点之一。但由于反馈的实证性研究匮乏,相关研究的结论不一,一线教师无法从这些研究中获得开展课堂反馈的指导原则。利用课堂日记和录音转写对英语课堂反馈与过渡语认知发展的关系所进行的实验研究发现,负反馈更有助于学生的过渡语认知发展。其中,启发式和元语言反馈的修正性效果最好;重复性反馈、重铸和外显性负反馈的效果并不理想。研究结果表明,教师直接提供的修正性反馈对学生过渡语认知发展的作用不明显。研究还揭示了影响教师选择反馈方式和学生对教师反馈的感知的一些因素。     

英语专业精读课堂教师用语的实证研究

文章以话语分析理论为基础,通过实际的英语课堂教学观察及对收集数据的定量和定性分析,找出目前英语专业精读课堂教学存在的问题及原因,并提出英语教师课堂话语的改进建议与对策,以实现师生间的持续有效沟通,创设交互式课堂情景,激发学生学习英语的主动性。     

基于线性反馈方法的一类不含平方项混沌系统的同步

研究了一类不含平方项的混沌系统的同步控制,设计了一个非线性反馈控制器实现不同初值下该类混沌系统的同步.根据Lyapunov和Routh-Hurwitz稳定性理论证明了控制器的有效性.通过对Chen系统和Nadolschi系统的数值仿真验证了该方法.     

湿法脱硫中pH传感器的信号处理研究

在脱硫工艺中,浆液pH值的控制,关系到脱硫效率的高低。传统的pH值控制系统,具有pH信号反馈响应慢,控制调节浆液的pH值滞后于系统的工艺要求。通过对该问题的研究分析,提出了pH信号反馈采用前反馈控制设计,并据此初步设计了基于微处理芯片的pH信号处理的电路原理图,提高了pH信号反馈的响应速度,从而满足了电厂脱硫的工艺要求。     

反馈教学法在高校多媒体教学中的应用

研究在高校多媒体教学中应用反馈教学法的教学模式,提出构建多元反馈信道,收集学生教学反馈信息的一些方法,阐明提高多媒体教学质量的关键就是主动接受教学反馈信息,及时把反馈信息反映到课程教学中,并进一步优化多媒体课件。