马歇尔式产业集群中地方政府技术创新公共政策研究——以广东龙江家具产业集群为例

根据产业组织形态可以将产业集群分为高科技企业集群、轮轴式产业集群、马歇尔式产业集群三种类型,它们的技术创新表现有明显差异。其中马歇尔式产业集群主要由传统工业中小企业聚集形成,企业技术创新能力薄弱、且合作创新行为较少,因此需要地方政府大力扶持。本文以广东省龙江家具产业集群作为马歇尔式产业集群的典型案例,分析探讨龙江镇政府各项提升集群技术创新水平的政策措施,总结马歇尔式集群中地方政府促进集群技术创新的公共政策实施经验,旨在为此类集群提供借鉴。     

中美两国学前教育政府投入比较研究

学前教育的概念有广义和狭义之分,在研究政府的学前教育投入时,一般关注的是3-5岁儿童进入幼儿园阶段政府的投入。美国政府对学前教育非常重视,通过《儿童保育与发展固定拨款法》、《不让一个儿童落后法案》等的导引,美国政府在学前教育发展中扮演着越来越重要的角色,推动了美国学前教育事业健康发展。中国学前教育经费投入仍然存在很大缺口,政府财政投入明显不足,直到2010年,中国政府才开始真正重视学前教育事业的发展,而且政府将民办学前教育严格排除在投入对象之外。美国政府对学前教育投入的针对性、稳定性、公平性、立法性是未来中国发展学前教育需要借鉴之处。     

行业高水平大学定位与特色发展中的政府角色及责任

在行业高水平大学的定位与发展中,外部逻辑的强制牵引作用显著,对政府角色与责任的清晰界定与合理实现有助于大学科学定位并特色发展。在行业高水平大学的科学定位和特色发展中,政府应着力推进自主办学与单位化大学组织属性变革,制定合理的大学分类标准及规范的排名体系,适度引入产业运作机制和市场竞争机制,引导社会形成有利于大学科学定位及特色发展的主流文化。     

教育均衡视角下城乡家庭义务教育投资的比较研究——基于后缴费时代的调查分析

在义务教育后缴费时代,家庭依然是重要的教育投资主体,但不同社会群体的家庭教育投资具有不同特点。调查发现,与城市家庭相比,农村家庭的教育重视程度偏低,教育投资总量偏小,辅助性教育投资项目所占比重较高。政府部门肩负的公共责任要求其进一步完善对农村义务教育适度倾斜的差别化投入政策,进而促进城乡义务教育在更高水平上均衡发展。     

民主政体与收入水平、政府质量:相互关系的分析

在民主化比较研究中,民主政体的实际效应一直是理论家所关心的问题.这些问题主要是指民主政体到底对收入水平和政府质量产生怎样的影响?经验研究表明,当我们在考察民主政体的实际效应时,事实上这些被看作是效应的因素同样也会反作用于民主制度的运行.因此,本文侧重于考察民主政体、收入水平以及政府质量之间的相互关系,并分析这种关系背后所蕴含的因果逻辑机制.通过研究,我们发现三者之间的关系是非常复杂的,但是总体上倾向于一种正相关的关系.     

当代中国社会“官民矛盾”问题特征分析

同发达国家、发达国家同等发展阶段以及发展中国家和地区相比,中国现阶段"官民矛盾"问题的主要特征表现在:"官民矛盾"问题在各种社会矛盾问题中居重要位置;"官民矛盾"问题由上到下逐层递增;部分官民纠纷冲突属于迁怒型的社会矛盾问题;"官民矛盾"问题有固化的迹象;"官民矛盾"问题缺乏制度化吸纳消解机制;"官民矛盾"问题属于非对抗性的社会矛盾问题;"官民矛盾"问题激化或缓解两者间的弹性空间较大。     

社会冲突与政府冲突管理能力建设

改革开放以来,中国在经济高速发展的同时,社会矛盾和社会冲突发生新的变化.围绕经济权利产生的冲突,偶然性、突发性的群体性冲突增多,但社会冲突的性质仍然以非对抗性冲突为主.社会矛盾集中体现在贫富差距扩大、就业困难、社会保障薄弱、贪污腐败严重等方面.为此,政府应当全面认识社会冲突的正功能,不断创新改善制度与机制,合理选择应对社会冲突的战略,培养和提高领导干部个人的冲突管理能力,化解社会冲突,构建和谐社会.     

中国政府绩效评估研究现状及展望——基于中国知网2005-2011年学术文献总库的分析

政府绩效评估作公共管理重要工具之一,已经成为人们普遍关注的领域,被誉为政府官员手中"最有效的管理工具"。政府绩效评估实践已在我国各级政府大量地展开,但理论研究稍显滞后,主要表现为中国政府绩效评估研究本土化研究相对较弱、理论研究较多实证分析较少、逻辑实证主义方法应用较少、研究资助力度不够等问题,需从加强理论与实践的结合、强化本土研究、注重运用逻辑经验主义研究方法、加强政府绩效评估元理论研究等几个方面对中国政府绩效评估进行研究。     

社区教育学习氛围的营造与构建——以广西北海市为例

以广西北海市社区教育为例,通过对社区教育学习氛围的营造与构建进行探索和总结,提出:充分发挥政府主导作用,加强居委会与教育单位的共建与合作,形成合力,是营造社区教育学习氛围的有效途径。     

中国教育改革中的地方生存与生产

某种程度上,"地方"在中国教育改革中的角色是最尴尬也是最难扮演的。教育改革在"地方"层面的生存与生产,可能影响或改变整个教育改革的预先设计、实际进程和阶段性结局。关于中国教育改革中地方的生存和生产应着重关注三个问题:一是地方如何通过时间的"中"智慧、空间的"中"智慧和行动的"中"智慧,履行上通下达的改革运作逻辑;二是地方如何借助改革情面的"给"与"取",寻找"在一起"的感觉,完成改革情感的集体感染与建构;三是地方如何在以为是却并非是、以为有却并非有、以为得却并非得的诸多不确定中,博弈地方与国家、地方与学校的利益关系和格局重组。