《现代汉语词典》与《现代汉语规范字典》 字头分合的比较

分析《现代汉语词典》和《现代汉语规范字典》同音同形字头分合方面的分歧 ,解释两本辞书收录的字头在数量上产生变化的类型 ,并试图区分两本辞书在同音词和多义词上存在的差异     

邢台职业技术学院2002届毕业生就业分析与思考

本文分析了我院2002届毕业生就业情况，并提出了今后教学改革、就业工作等几个方面的设想。     

试论曹操用人的两个原则

人们对曹操用人的看法 ,往往是带片面性的 ,要么认为曹操善能用人 ,惟才是举 ;要么认为曹操心胸狭隘 ,不能容才。其实曹操的用人是既注重“才” ,又注重“德”的。因此 ,曹操有“惟才是举”和“以德用才”两个用人原则     

2004年南京报业融资状况及分析

2003年中国“允许外资或民营资本投资媒体”,南京报业首次成功引进业外资本9000万元,引资方式均采用经营权出让的方式;报纸与资方合作明显趋于理性务实,合同由“粗放”型转向“细密”型;但在目前南京报业三重结构中,只有“第二集团”能实现有效融资,占报业总数8%,而占绝大多数的“第一集团”、第三集团则很难同样如法炮制解决问题,显示目前这种单一融资方式尚难具备行业“普适性”。     

新闻导语的首因效应与核心因素

新闻导语是新闻文本的重要组成部分,它具有导引读者、引人注意的首因效应。新闻导语要力求简洁,突出重点,强调表现“部分要素导语”。选择和确立什么因素作为核心要素是新闻导语写作的关键。     

朱仙镇木版年画与中国工笔人物画

朱仙镇木版年画与工笔人物画均为中国美术园中之奇葩，但两在表现内容、艺术形式、服务对象上有很多异同之处。在形式和内容等方面作一比较，会使其更好地相互借鉴学习，使这些中国传统化能在现代化冲击下，有自己更多的优势，并发扬光大。     

关于八年制医学生实行本科生导师制的几点思考

八年制医学生实行本科生导师制是学生适应高等教育、个性化发展、发挥八年制优势的需要,也是提高教师自身素质、八年制医学教育与国际接轨的需要。在其实施过程中,可能存在双向选择具有盲目性和主观性、学生时间冲突、实施缺乏系统性、对该制度认识不足等问题。针对此类问题提出如下建议:多次举办交流活动,合作制定学习方案,建立实施相关制度,加强导师制宣传力度。     

形成性评价在基础英语教学中的应用

在反思现行教学评价体系的基础上，提出改革教学评价的原则，强调形成性评价在目前教学评价中的重要意义，着重从教师发展、培养学生的创新意识和实践能力、学习策略以及发展以人为本的评价思想方面阐述形成性评价的应用。     

英语口语教学与改革

外语教学有两个主要任务，即教会学生语言知识，培养学生的言语技能。口语课是培养学生的重要言语技能之一，而学生在中学阶段受高考指挥棒的制约，只会语言知识，口头语技能差，如何上好口语课，培养学生和口头言语技能？针对这一问题，本做些探讨。     

Art Technology Integration: Digital Storytellying as a Transformative Pedagogy in Primary Education

The emergence of new media provides new tools for promoting critical thinking and creativity in an environment that encourages collaboration, co‐authoring and sharing ideas and artworks with audiences. Embedding new media in art lessons and integrating art with other disciplines not only promotes visual competence but also transversal competences necessary for the future lives of children. Despite the many benefits that this process entails, there is still no broad integration of new media in art lessons or art integration through technology in primary schools, as teachers are often oblivious of the new possibilities and means of engaging children. However, there is a need to embrace today’s dominant culture of communication if we really want to prepare children for the future. This article is about art technology integration in the primary classroom. It discusses ways of studying important real‐life issues with children and of bridging the gap between school life and daily life. It reports on two case studies with sixth grade classes (11–12 years old) that engaged in a stop motion animation project to communicate messages that were important to the children. Children shared powerful stories, anchored in real‐life contexts and developed critical thinking, communication, collaboration and creativity skills. The findings contribute to the discussions about arts integration that are grounded in empirical qualitative data. The implications of the study move beyond the art subject itself and highlight how generalist teachers can embrace interdisciplinarity and art integration, and view art as transformative pedagogy in the curriculum.