一流大学建设中高校科技创新服务区域经济社会发展研究

随着知识经济的到来,大学逐步走向社会的中心,大学的职能也随着社会的需求而不断发生变化。一流大学科技创新服务区域经济社会发展是实现其大学职能的显著特征,也是汇聚办学资源、实现大学内涵式发展的必由之路。通过分析我国部分一流大学科技创新服务区域经济社会发展的现实境况,指出当前存在质量有待提升、服务发展不平衡、协议落实不足等问题,提出在一流大学建设中高校科技创新要破除旧有思想观念、开发校内既有资源、着力优化服务体系和推进政府、大学、企业协同治理,以全面提升大学服务区域经济社会发展的能力。     

农商结合的农业院校经管类专业实践教学体系创新研究

面对农业与传统工业、服务业及新兴技术产业相互融合的农商结合商业模式的不断涌现,农业院校经管类专业应立足农科优势,培养"农商结合"的复合应用型人才。为此,需要构建以培养学生"为农、爱农"情怀、"懂农、善商"技能和解决复杂问题的能力为目标,以融入"三农"情怀和农科知识的商科实践课程建设为核心,以校内外实践教学资源为保障,推动"学、做、创"一体化实践教学模式应用的实践教学体系,体现商科培养嵌入农业产业链、突出实践价值的"新商科"人才培养特色。     

合作与差异：加拿大导师制度的选择 ——基于三所一流大学的经验

导师制度的建设与完善是推进研究生教育高质量发展的重要环节。基于对加拿大三所世界一流大学的分析，发现其研究生导师制度呈现出“合作与差异”并重的特色，表现在：导师角色上，以多方引导人、共同责任人为定位；导师职责上，重视规范职责与协商职责并行；导师时间上，提倡全程参与研究生教育；导师指导效果保障上，多维度促进导师专业成长。研究结果对我国研究生导师制度建设的启示如下：探索“自我询问”机制，引领导师理解自己；尝试“期望协议”，明晰师生的主体职责；落实导师合作小组，拓展指导效果；深化“分类指导”细则，关注学生多样性；打造规制、引导、自主“三合一”服务体系，促进导师专业成长。     

中国特色世界一流大学建设是教育、科技、人才一体化部署的有效实践——以中国科学技术大学为例

教育、科技、人才一体化部署为新征程上中国特色世界一流大学建设提供了推进保证，指明了前进方向。 “双一流”（建设世界一流大学和一流学科）战略的实施，是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础，具有十分重要的意义。在此背景下，高水平研究型大学作为国家战略科技力量的重要组成部分，应在“教育、科技、人才”一体化部署中走在前列。文章以中国科学技术大学推进中国特色世界一流大学建设为例，试图探讨在中国科学院“全院办校、所系结合”办学方针的指导下，不断推进教育创新和科技创新，在科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略中发挥的作用。