他砂汉语的标记被动式

他砂汉语的标记被动式有"名<,受>着+[名<,施>]+动""名<,受>+名<,施>+各+动""名<,受>着+名<,施>+各+动"等三种类型.讨论这三种标记被动式的用法及被动标志的来源.他砂汉语中由被动标记"各"和"着……各"构成的被动式均与土家语的影响有关,它们在形成过程中经历了土家语的抵抗和改造,属于汉语、土家语深度...     

遗失的线索:小传统与历史话语权力

中国传统的文化背景始终存在大传统与小传统的对立与交融。其中大传统始终是历史的主流 ,是历史学家的关注所在。而小传统则相对处在话语弱势与忽略之中。然而小传统下的世俗社会的发展始终延续着 ,是没有被历史记录的另一条历史线索。将小传统纳入历史话语权力中 ,从而呈现历史与社会的全貌 ,是史学发展的新方向 ,也是现代历史学家面临的课题与挑战     

浅谈英语课中的词汇教学

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。本文通过在词汇教学中强化语音、构词和词义的对比，结合词汇在具体语言环境中的应用以及体察词汇在不同文化背景下表现出的内涵和差异等方式来论述提高词汇教学效率的可能性。     

理想与现实:杰斐逊的外交思想与外交实践

作为开国元勋的托马斯·杰斐逊在美国早期的外交活动中发挥了重要作用。他的外交思想极具理想主义色彩,又富于现实主义精神,为美国外交开创了独特的风格。     

深化地理实践教学改革 加强学生智能培养

本文从培养学生的智能入手，对传统的地理实验提出改革方法。通过自然地理基础实验－－教学学习中级实验－－人文地理高级实验课这样一种循序渐进的课程安排培养学生智能。     

网上学习小组特性的研究

网上小组学习是远程教育一种重要的协同学习形式,而网上学习小组的特性(如学习小组的组织结构、组员对小组活动促进学习的认识、情感因素,以及对教师的期待等)会影响到活动的效果。但目前国内外有关网上学习小组的实证研究较为鲜见。本研究通过教学试验、问卷调查和书面访谈后发现,成功的学习小组规模要适中,组员的水平、志趣、背景等有一定差异,对网上小组活动在学习上的促进作用认同程度高,能处理好协作与自主、认知与情感、个人成就与集体荣誉等关系,形成一个平等、互动、宽松、愉悦的虚拟学习社区。同时,教师从学习活动的设计、组织到整个过程都要“积极干预”,既解疑释惑、传授知识又培养正确的学习技巧,同时,也要体现人文关怀,肯定成绩,指出不足,营造学习氛围,鼓励大胆创新。     

Engagement in dialogue: tracing our connections or speaking across the space between?

Abstract

In this paper I contrast conceptions of self from two perspectives: an individualistic orientation and a communitarian approach. In doing so, the philosophical justification is Wittgenstein’s idea that individualism is produced and reinforced as a way of being, thinking and interacting in community. With this contextual frame, I argue that we are shaped by the language practices of our community to ascribe meaning and interpret our own relationships with others through our language lexicon and grammar. To illustrate the communitarian perspective I refer to Māori perspectives in which connectedness is axiomatic: in particular the concepts of whanaungatanga and whakapapa, as described by Ka’ai and Metge. On the basis that such concepts are predicated on language use, I suggest that we can learn the grammar of engagement in a discursive context that emphasises connectedness just as easily as in one which is founded on separateness. I argue that interacting with an other is to engage with the ideas, beliefs, and values that shape their language, even as we expose our own. Engaging between individualistic and communitarian understandings is presented as learning to bridge language gaps between different social constructs and understandings of reality.     

素质教育与教师的语言素质

素质教育要以教师的高素质为前提，语言素质是教师优化课堂教学、培养学生素质的重要条件，历以教师语言应以规范性、准确性、清晰性为基础；以通俗性、简洁性、生动性为灵魂；以教育性、针对性、逻辑性为特色。     

印尼“先达国语”词汇语法特点概说

在印尼苏北省第二大城市先达,通行着一种类似西南官话的语言变体,当地华人称之为“先达国语”。本文简要介绍“先达国语”的产生和发展情况,在此基础上,对主要的语言变异特点——词汇和语法方面的典型特征进行分析和讨论,以期揭示在复杂的海外语言环境下先达国语的特色。     

泉州外来宗教文化的传播

泉州外来宗教文化的传播,与"海上丝绸之路"的文明历程有着密切的关系。其中,伊斯兰教在泉州的传播是泉州"海上丝绸之路"兴起的直接结果,印度教在泉州传播的历史命运与泉州"海上丝绸之路"的盛衰过程相始终,摩尼教和基督教在泉州的传播是泉州"海上丝绸之路"的环境产物。外来宗教文化的传播,促进了中外文化大交流,进一步加强了泉州国际大港的地位。当泉州"海上丝绸之路"趋于衰落,泉州外来宗教文化的传播也就陷于低谷或走向衰落。但多元的宗教精神及信仰的某些形式依然长期影响着泉州社会,其所蕴涵的文化价值成为泉州人乃至中华民族的共同文化财富。