三种杀菌剂对四种植物病原菌的生态效应研究

杀菌剂种类很多，它们对植物病原菌的生态效应也各不相同。在农业生产的病菌危害防治中，应该结合实际，科学施用杀菌剂，既要达到一定的经济效益又要保证一定的生态效益和社会效益。     

酶抑制法快速测定果蔬中残留农药的实验

介绍了用乙酰胆碱酯酶抑制法快速测定水果、蔬菜中残留农药的实验方法。实验将该校环境科学研究所的科研成果“便携式农药残留检测仪”应用于环境化学实验教学，不仅使学生掌握了一种实用的农残检测技术，增强了环境食品安全意识，同时提高了学生的科研热情和研究能力。     

积极情绪对选择性注意分心抑制过程的影响

研究采用负启动实验范式,通过两个行为实验分别考察了积极情绪对位置分心抑制和特性分心抑制机制的影响.结果发现,积极情绪条件下被试的位置负启动效应减少了,而特性负启动效应消失了;其它两种条件下被试的位置负启动效应和特性负启动效应很明显.研究揭示,积极情绪下个体的特性分心抑制机制松弛化,而位置分心抑制能力也有所不足.     

Response: Dempster and Corkill's “Interference and Inhibition in Cognition and Behavior: Unifying Themes for Educational Psychology”

Dempster and Corkill present a persuasive case for the utility of the concepts of interference and inhibition in their review, Interference and Inhibition in Cognition and Behavior: Unifying Themes for Educational Psychology. We were especially attracted to their drawing attention to the role of inhibition in learning and to the argument that closer links of educational psychology to neuroscience are needed. At a general level of analysis, we agreed that the concepts of interference and inhibition can provide a unifying framework for describing phenomena in several areas of inquiry, but these concepts seemed to us to be less useful for understanding structured, meaningful learning in instructional domains. Overall, we viewed Dempster and Corkill's review as a creative effort that usefully redirects our attention to neglected basic learning processes.     

核桃青皮化感物质初提溶剂的选择

通过几种有机溶剂对核桃青皮的提取及活性测定显示:(1)几种有机溶剂提取物中,乙醇提取物得率最高,但是乙酸乙酯提取物活性最高.在乙醇提取物的萃取物中乙酸乙酯萃取物活性也表现最高(2)乙酸乙酯作提取溶剂,不同方法提取或萃取时,直接提取得率高于萃取的3.24倍.(3)综合考虑抑制作用和提取得率后认为,乙酸乙酯直接提取是较适宜的提取方法,该方法所得提取物化感活性最高,提取步骤简单,青皮利用率高.     

自我的放逐——黄苏子形象分析

在方方小说《在我的开始是我的结束》的女主角黄苏子身上,体现出了漠视、压抑所带来的人物心理怪异扭曲、病态爆发。她分裂自己的人格来对抗自己的病态,选择自我的放逐来作病态的释放。她企图在放逐中追求心理的短暂平衡,但这其实是在饮鸩止渴,是另外一种意义上的自毁。     

二语产出中语义提取的抑制机制及抑制强度

抑制是大脑的一项重要认知机能。抑制机制在言语产出中也发挥着重要的调节作用。本文介绍了在二语产出的语义提取阶段双语心理词汇间是否存在抑制机制的争议,并从以往对抑制强度的解释、抑制自动化、以及抑制动激活的关系这三个方面,探讨了关于抑制强度变化的规律。     

大学英语课堂教学中的抑制现象

本文对外语教学过程中的抑制进行了实证分析。二语习得理论认为,在外语教学中,第二语言自我的发展势必导致抑制现象的产生。通过研究,作者发现,抑制在大学英语学习中普遍存在。抑制的产生与一系列因素相关。作者建议语言教师在教学过程中应用人本主义教学理论和技巧,培养学生的语言交际能力,从而帮助学生消除抑制,提高二语学习效果。     

创造性思维水平不同的大学生的位置抑制能力实验研究

分心抑制是影响创造性思维形成和发展的重要认知因素。本研究采用问卷法筛选出创造性思维水平高、低不同的大学生作为实验被试,然后利用负启动实验范式考察了不同创造性思维水平大学生的位置抑制能力的异同,探讨了位置抑制能力与创造性思维的关系。结果表明:不论创造性思维水平高与低,所有被试均能产生显著的位置负启动效应,即均具有位置抑制能力。而且,两组被试的位置负启动量差异不显著,说明位置抑制能力并不随创造性思维水平的变化而产生明显的变化。     

建构第二语言自我——一种跨文化的教学方法

心理学研究表明,自我处于不断的发展变化中,并且可构建。在第二语言的教学过程中,语言教师可以引导学生构建积极的第二语言自我,有效战胜第二语言学习初始阶段形成的抑制。事实证明,文化动机的强弱直接关系第二语言自我的发展,因此,有效运用跨文化的方法,如确立跨文化目标、培养跨文化心态,将有助于建构积极的第二语言自我,增强学习者沟通交流的能力。