高师院校图书馆文检课教材统一联合编写问题探讨

本文通过对当前文检课教材中存在问题的分析,认为高师院校联合编写文检课教材将有利于发挥图书馆文检课教师的整体优势,出版优秀而权威的与高师院校相适宜的文检课范本,从根本上改变目前文检课所处的困境,提高这门课的教学水平.     

网络条件下升格师范学院图书馆馆藏建设初探

以乐山师范学院图书馆为例谈合并升格为本科后师范院校图书馆馆藏建设的现状与思路:在正确的馆藏建设指导思想下,制定科学合理的馆藏规划方案,调整藏书结构,处理好现实馆藏与虚拟馆藏的关系,建立符合本校发展实际的馆藏体系。     

教师博客的价值探讨与发展研究

博客作为一种"用网页形式来呈现的个人日记"(约翰.伯格),发轫于上世纪90年代末的美国,于2002年传入中国,仅几年时间博客数量实现30多倍的跨越式增长,博客之"火"也即燃向校园。教师博客数量增长迅速,在高等院校及基础教育中的运用也更加普通,教师博客的价值和功能,是有利于教育传播模式的创新及整合;有利于教育信息资源的聚集和共享;有利于教师自我展示传播诉求的达成。目前,认识到教师博客的应用价值之余,有效的手段就是将教师博客纳入正规教学"体制内",建立一套教师博客的推行应用机制。     

生师比评价的一个数学模型及其在教学评估中的应用

本文在生师比评价实际问题的基础上,提出了一种基于模糊数学原则的数学模型,将该模型应用于一个实际的教学评估案例中,对评估结果进行分析并给出了建议。     

北京市中小学教师专业发展:结构与特点研究

基于对北京市5255名教师的问卷调查,本研究考察了中小学教师专业发展的结构与现状特点。结果表明:(1)中小学教师专业发展的五个因素,即专业精神、专业理念、专业能力、专业知识、自主反思与发展意识,能够比较好地解释教师专业发展的心理结构;(2)不同职业生涯发展阶段教师的专业素质表现出逐渐提高的趋势,其中11-15年教龄教师的专业发展水平达到最高。(3)不同教龄、城郊区中小学教师的专业发展表现出差异性。更新与提升郊县农村中小学教师的专业理念与专业能力应是北京市教师教育的关注点。     

教师自我表露教学效果的跨文化比较

以180名美国和509名中国师范生为研究对象,采用自编《教师自我表露教学效果问卷》调查和比较中美师范生对教师自我表露教学效果的理解。结果表明,中美师范生认为教师自我表露有助于师生关系的建立和师生之间的交流,对学生的学习具有积极的作用,并有助于促进学生的课堂参与。在"师生关系与师生交流","学生的学习效果"和"课堂参与"三个维度上,美国师范生的得分均显著高于中国师范生。建议在我国教师教育和培训中,注意引导师范生的自我表露意识,建议教师使用积极的自我表露,尽量避免消极的自我表露,采用与教学内容相关的自我表露,并控制自我表露的时间和内容,意识自我表露的数量,真正发挥自我表露作为教学工具的作用。     

中医药院校科研能力培养模式——“教师—分级本科生”培养模式

“教师—分级本科生”科研能力培养模式是以指导导师为中心,充分考虑每一届学生的专业能力和特点,以一届学生带领下一届学生为具体的执行方案。方案有效提高了师生间的亲和力,增强了实验学习的效率,为学生继续深造奠定了扎实的基础,并在6年试点执行中取得了丰厚的成果。对“教师—分级本科生”模式下分级本科生的锻炼过程、培养收益,以及模式取得的成果进行阐述,为探索提高中医药院校本科生创新能力培养的方法和模式提供借鉴。     

高校教师对形成性评价的建议与看法

为了解我国高校教师对形成性评价的认识情况,为高校开展形成性评价提供参考,通过问卷调查全国19所高校385位教师对形成性评价的认识、意见和建议。结果显示,93.25%的教师认为形成性评价有助于了解学生的学习情况,75.06%的教师更支持使用形成性评价,尤其是教龄在20年以上、课堂结束会进行小测的教师,71.17%的教师认为形成性评价成绩应计入学业成绩。由此得出结论：多数教师认同将形成性评价作为学业评价的主要方式。要做好形成性评价,须探索多种评价手段,增进教师对其的理解和认知。     

中小学教师专业核心素养模型构建研究

中小学教师专业核心素养是中小学教师从事教育教学活动所必备的基本素质。近年来我国有学者开始关注中小学教师的核心素养问题,但采用规范的方法研究中小学教师专业核心素养的成果还较少见到。本研究运用文献法、德尔菲法和统计法研讨了中小学教师专业核心素养的因素,在此基础上构建并分析了品德修为、知识涵养和教学能力三维度的中小学教师专业核心素养模型。该模型可以为中小学选聘教师、开展教师培训、评估教师绩效及中小学教师的自我发展提供有益的参考和启示。     

靖江职业教育紧缺型人才培养师资现状

本文主要从靖江市各职业学校收缴的调查问卷入手,对文化基础课教师与专业课教师、教师职称、“双师型”教师、职业学校师资的培养和培训等方面进行了师资现状分析,并对数据分析提出了加强职业教育师资队伍建设的对策思考。