低应变法检测桥梁嵌岩桩的评价

用低应变法检测嵌岩桩 ,若桩底出现明显同相反射 ,多数因桩底缺陷引起。而区分是桩还是持力层的缺陷 ,主要看反射的起跳时间在 2 L/ C之前还是之后。当桩的变径及入岩反射对测试影响很大时 ,应进一步用钻芯法检验。     

基础教育体育课程改革新导向--目标整合

对一些讨论多年的有关体育课程改革的理论问题进行了系统的整合，并阐述了理论依据及其实施途径。希望能对正在进行的体育课程改革有所裨益。     

基础条约前后的两德交流与德国统一

德国分裂是美苏冷战的产物。分裂后,两个德国虽然在政治上尖锐对立,但在经济上并没有完全中断往来。六十年代随着东西方关系的缓和,两德关系也得到改善,1972年双方签署的关于双方关系的基础条约,为两德交流的加强奠定了基础。七、八十年代双方人员往来和经济交流的加强使两德关系进入了一个新阶段。两德关系的发展为德国统一注入了精神信念,并在客观上推动了欧洲国际关系的继续缓和,为统一提供了有利的外部条件。     

试论中外高校学生自治权的来源与依据

中外高校学生自治权可以从历史_来源与法理或法律依据两个维度,运用经验推定与超验推定这两种权利推定方式来进行考察、分析.高校学生自治权从中世纪走来,高歌之后渐趋沉寂,现代以来,又开始登上高校历史舞台.公平与正义、平等、民主与自由、受教育权是分析与推定高校学生自主权的法理基础.在我国,学生自治历史并不悠久,法律也并没有明确赋予高校学生自治权,但依据我国高校学生自治的历史及相关法律条款可以间接推定我国高校学生拥有一定的自治权.弄清楚这些问题,对于我国<高等教育法>的修改和完善有一定的参考价值.     

道德基础性与个人利益最大化互为性分析——基于制度经济学的分析框架

道德是根植于个人内心深处的,其本质是“利他”。追求个人利益最大化是个人经济生活的永恒主题,同时又会产生败德行为。现在我们的社会不仅是需不需要一个道德基础的问题,而且还是一个在个人追求利益最大化的时候如何发挥道德基础性作用的问题。道德基础性是指个人成长和社会发展必须是以秉持高尚的道德品质和追寻美德为前提条件,个人应该是在道德基础的框架当中追求利益最大化,道德和个人追求利益最大化是具有互为性的。     

对“依法治国，建设社会主义法治国”的思考

本以健全的法制是现代社会明的基石的阐释为出发点，对“依法治国，建设社会主义法治国家”这一观点力求作出科学的、概括的、系统的整合与论述。重点分析了依法治国的基本内涵、前提与基础、具体措施、面临的问题及前景展望。     

坚持解放思想、实事求是,反对因循守旧、固步自封

本以马克思理论发展的历史为依据,阐明为了加强党的作风建设,最根本的、首要的是必须坚持“解放思想、实事求是”的辩证唯物主义思想路线的作风,反对因循守旧,固步自封的唯心主义形向上学的思想路线和作风。     

对水利水电工程地基灌浆处理工程的几点认识

根据工程质量评定验收规范规定,水利水电工程地基灌浆处理工程属于重要隐蔽工程,其质量安全关乎整个建筑物施工运行的成败。以灌浆工程的项目管理与策划为主线,试图从灌浆工程性质、技术与生产之关系、质量与进度的关系、经济效益与工程管理等一系列灌浆工程上的认识误区去解决灌浆工程中常见的矛盾问题,以利工程建设目标之实现。     

基于现代工程能力导向的《水文地质学基础》课程教学改革探讨

随着社会的快速发展及科学技术的进步,面对现代工程的快速变化,基于现代工程能力导向的课程教学改革势在必行。文章从现代工程能力入手,结合课程教学中存在的问题,探讨了“3+5”教学模式理念、项目案例教学模式、翻转课堂教学等培养现代工程能力的课程教学改革措施,多途径提高教学质量。     

浅议新课标下的异质学生最优化发展

有着学业水平差异的学生称作“异质学生”，异质学生的数学教学首先要使学生尽可能大地形成共性基础，应该让学生能得到最优化的发展。在新课标的指导下，数学教师在实施人文教育的同时，要针对异质学生的不同特点，在班级授课中形成独特的教材，这一教材应该是课本的同构体或异构体。教师要倡导自主学习，要发展地评价学生。