关于我国特殊教育学校职能转变的思考

在“以随班就读和特教班为主体，以特教学校为骨干”的特殊教育新格局中，特殊学校的地位将发生根本的变化。本文从我国特殊教育的现状和发展趋势出发，借鉴国际特殊学校教育发展的经验，探讨特殊学校如何在新的条件下继续生存、发展，并切实发挥骨干作用。提出特殊学校应从传统的封闭式教育机构转变为集教学、师资培训、信息服务和社区特殊教育资源管理为一体的特殊教育中心。     

论奥林匹克教育与人文奥运的关系

本文从3方面探讨奥林匹克教育与人文奥运之间的关系,即从奥林匹克思想体系出发,认为奥林匹克教育的主要内容是人文奥运的坚实思想基础;从奥林匹克活动体系出发,认为奥林匹克教育的载体是实现人文奥运的重要途径;奥林匹克教育的主体与人文奥运的主体具有一致性.奥林匹克教育是实现人文奥运的重要途径,人文奥运是奥林匹克教育的归宿.人文奥运应该关注运动员、观众、奥运会全体工作人员和举办城市市民等4个群体,这对于推广奥林匹克运动、弘扬奥林匹克精神和北京2008奥运会的成功举办具有重要的理论意义和现实意义.     

公安院校实验室建设问题初探

分析了公安院校实验室的现状,从课程结构、实验室体制、师资队伍建设及实验室的规范化管理等方面,提出了把实验室建设成创新人才培养基地的建设思路。     

论网络时代环境下的学报编辑工作

随着以高速度、高容量、高效率为显特征的网络技术的出现，学报编辑工作既面临着机遇又并存着挑战。传统的编辑手段，落后的编辑方式，单一的编辑方法，狭窄的编辑空间都因网络时代的到来而发生改变。但同时随着网络黑色信息的泛滥，网上黑客的侵扰以及网上作权纠纷的纷纷出现而使期刊的编辑和出版受到严重挑战。为此利用现代网络技术，树立全新的办刊理念，构建新型的现代编辑制度，培养一批既性编辑艺术又懂信息网络技术的新型学报编辑队伍，是当下高校学报界亟需解决的重要课题。     

试论以人为本

党的十六大提出“科学发展观”的核心是“以人为本”,其理论依据是马克思主义“以人为本”的社会发展观,马克思主义的“以人为本”继承了费尔巴哈人本学,克服了费尔巴哈人本学的形而上学和唯心史观的局限性。十六届五中全会将“以人为本”作为教育的价值选择,这对于加快教育发展有重要的指导意义。     

作为反思教育思想前提的教育哲学

教育学是研究教育存在,揭示教育发展的合理性和创造合理性教育的学问。教育存在包括教育现象和教育思想。教育发展的合理性就是教育发展的合目的性与合规律性的统一。教育科学是研究教育现象,揭示教育规律的科学,对象是教育现象,方法是实证,任务是揭示教育规律,目的是创造合规律性的教育理论和教育实践。教育哲学是反思教育思想前提的学问,对象是教育思想,方法是前提反思,任务是反思教育思想的前提,揭示教育思想和教育实践的合理性,目的是形成对教育的整体的和根本的认识及系统的教育观,沟通教育的必然、实然和应然之间的联系。教育学的科学化即教育学的合理性,教育学实现科学化必须通过研究教育发展的合目的性与合规律性的统一,创造合理性的教育理论和教育实践。     

论大学生法观念养成的外部障碍

法观念是人们在特定法化背景下形成的,关于法的本质、属性、精神、历史演进及其对现实生活中一系列法现象相对定型化的映象和理解。大学生法观念的养成,需要良好外部环境的关注与支持,就目前我国现状而方,大学生法观念养成的外部环境不但比较缺乏,而且障碍性因素较多,主要有：人治传统和封建残余思想的历史性因素;重政策、轻法律的领导的体制性因素,法公正缺失的现实性因素;法观念培育非系统抡的教育性因素。     

计算机的介入与期刊的发展

计算机已经全面地介入了社会科学研究和期刊编辑出版的各个环节,并导致了出版观念的更新.计算机正在以它无与伦比的优势迅速地改变着传统的编辑出版理念和方式,更为期刊的出版创新与编辑的创新带来了无限生机.期刊编辑要适应计算机、信息网络和电子光盘在期刊行业的发展要求,将计算机引入期刊编辑出版程序,实现编辑手段的现代化,让期刊编辑工作程序发生质的变化.     

高校宗教现象及其功能性分析——以湖州师范学院为个案

通过对湖州师范学院校园内宗教关系的实地调查,对新时期大学生的宗教信仰做出哲学上的功能性解释,力求正确评价大学校园内宗教的社会作用,使高等院校中的宗教关系与社会主义和谐社会秩序相适应,进而为正确制定高校宗教政策提供理论依据。