运动训练视角下力量分类的研究

通过文献资料法、专家访谈法并结合运动训练实践,从运动训练的视角对当前力量的分类及构成进行了分析与探索,将运动训练划分为基础训练、功能性训练和专项训练,并据此将力量划分为基础力量、功能性力量和专项力量,同时通过对三者之间内在关系的剖析,对当前力量分类研究进行了尝试性探索。     

谈系统功能语法与汉语主语问题

从韩礼德系统功能语法的角度来阐释汉语主语问题,其基本观点是:汉语是一种隐性主语语言,位于句首的表处所、时间、工具、方式的词语实际上是标记化了的主位。以往很多学者将其语法功能定为主语,实际上是混淆了主位与主语的区别,按照韩礼德的观点,主语是一个交际行为小句的功能负责成分。     

功能对等理论视角下电影翻译中文化意象的处理

东西方文化的差异导致了某些文化意象的不等值,在电影翻译中若采用直译的手法,会给观众造成理解障碍。结合奈达的功能对等理论,译者应对文化意象做恰如其分的修润和重构,才能使译文在有限的时间内传达于观众。     

具有Ⅳ类功能反应的离散捕食系统周期解的存在性和稳定性

文章讨论了一类具有Ⅳ功能反应的离散捕食系统,获得了该系统的持久性,且当系统为周期系统时得到了其周期解的存在性,并且在适当的条件下该周期解是稳定的。     

基于MapInfo快速制作水功能区质量评价图

水功能区评价图是水行政主管部门了解水功能区质量的常用图件,图形内容直观明了,但采用传统CAD方法制图效率很低,无法重复利用。基于MapInfo软件强大的接口功能、方便的图层管理功能和灵活的专题图形功能,文章在数字地图的基础上提出了快速制作水功能区质量评价图的方法,且运用MapInfo的数据更新功能使得重复制图变得更为简单方便。     

开辟医学影像学期刊品牌专栏"图文讲座"

探讨创办医学影像学期刊"图文讲座"新栏目的经验.认为以图文讲座为品牌栏目,不仅适应了"读图时代"受众心理和阅读取向,而且显示了该类专业杂志的突出特色,有利于期刊国际化的交流,提升了核心竞争力.     

阿昔洛韦的药理活性量化方法探究

选择B3LYP／6—311＋G（d,p）方法对阿昔洛韦进行了量子化学计算,对其分子构型、偶极矩、疏水参数、红外光谱、自旋密度分布和前线轨道结构进行了详细探究。结果表明,阿昔洛韦能发挥较好的抗氧化作用,模拟计算获得N（3）—H的活性最强。它在体内极性较大的环境下能发挥很好的吸收效果,研究结果可为阿昔洛韦的药理活性提供理论指导。     

心理行为干预对老年功能性便秘患者心理状况及生活质量的影响

目的探讨心理行为干预对老年功能性便秘患者的生活质量及社会心理状况的影响。方法符合罗马Ⅲ诊断标准的86例患者随机分为两组,对照组给予常规治疗,试验组在常规治疗的基础上给予心理行为干预。应用健康自评量表（SCL-90）、汉化版简明健康调查量表（SF～36）评估两组患者的心理状况和生活质量,给予综合心理行为干预,比较试验组干预前后及干预后试验组与对照组的各评分值。结果心理行为干预后,试验组患者SCL-90评分的总分及除恐怖、偏执、精神病性外的其他6六因子分均显著低于干预前（P〈0．05或0．01）。生活质量八个维度中,总体健康、情感职能、社会功能、活力及精神健康均显著干预前（P〈0．01）;心理行为干预后,试验组SCL-90评分的总分,躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性显著低于对照组（P〈O．05或O．01）;生活质量八个维度中,总体健康、社会功能、活力及精神健康显著高于对照组（P〈0．05）。结论心理行为干预有助于改善老年功能性便秘患者的心理状态,提高患者的生活质量。     

从系统功能语言学角度看《水调歌头·明月几时有》的汉英及物性特征

Halliday的系统功能语法为语篇分析提供了一个理论框架.及物性理论是Halliday纯理功能的核心内容,是描述小句的系统,包括六个过程：物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程、存在过程.本文从该理论出发,分析《水调歌头·明月几时有》一词汉英版本的及物性特征,并通过比较两者在及物性上的差别,评析译文,从而指出及物性理论在进行译本评析上的重要指导作用.     

Collaborative teacher professional development in schools in England (UK) and Shanghai (China): cultures,contexts and tensions

ABSTRACT

This mixed method research explores the contexts, purposes, forms, practices, and effects of school provided collaborative professional development (PD) as experienced by teachers working in primary and secondary schools in England and Shanghai. The research is part of a larger partnership pilot study by the University of Nottingham and Shanghai Normal University, which focused on opportunities for and experiences of participation in formally organized professional development, using as a point of departure the findings of the Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2013 report of teachers’ perceptions of their professional development. Given the differences between the two jurisdictions in their PISA (Program for International Student Assessment) rankings, and between national cultures, teacher expectations and conditions of work, professional development purposes, forms and practices in schools might be expected to differ. The research found that there was a similar emphasis in both jurisdictions upon ‘functional’ rather than ‘attitudinal’ oriented professional development, but that teachers in Shanghai schools experienced more of the latter than those in the English schools studied. Such differences in the relative emphasis between the two jurisdictions upon the ‘attitudinal’, challenge the benefits of focusing collaborative professional development primarily upon the ‘functional’ in English schools.