杜威的教材观：理论基础与实践应对

杜威的教材观是其全部教育理论体系的一个重要组成部分,该观点产生的理论基础是主观唯心主义经验论的哲学理论和机能主义生长论的心理学理论。探究杜威的教材观及其理论基础也是我国中小学教材编写的应然之意：教材编排应立足儿童认知发展特点;教材知识内容的选择要有利于儿童和社会的共同发展。     

Sport cooperation in divided Korea: an overstated role of sport diplomacy in South Korea

Abstract

Sport, widely believed to have a positive utility in the diplomatic arena, has been adopted by the North and South Korean governments from the early 1960s onwards. However, sport exchanges on the divided peninsula functioned as a social agent only when political reconciliation and cooperation prevailed already. Thus, the aim of this article is to understand the relationship between sport and international relations with particular reference to the cases of Korea and Germany. It seeks to critically explore the role of sport as a diplomatic vehicle in inter-Korean relations from a historical and political context, while focusing on the integration theories. This article also uses the German case to highlight how sport has played a role in the process of German reunification. Then this paper argues that sport has not been a crucial factor in promoting either reconciliation or unification, and the utmost efforts to institutionalize sport exchanges are essential.     

功能翻译理论与鲁迅翻译思想

功能翻译理论认为,翻译是人类的一种有目的的跨文化交际活动,译文的预期目的或功能决定翻译的方法和策略。以功能翻译理论作参照,鲁迅的翻译思想体现了近代中国翻译活动的救亡图存的根本目的,代表了文化转型时期近代中国翻译的发展方向,同时也为后人提供了探索研究的课题。     

伦敦学派与语境理论的发展

在众多的语言学流派中,伦敦学派的语言学家首先提出"情景语境"对语言生成意义上的影响,并推了动语境理论的发展。语境理论发展的背后有着不同的学科资源背景。     

试析西方教育史研究中的功能主义

功能主义在西方教育史研究中占有独尊的地位,它规范着教育史研究的框架并指导着它的方向.几乎所有教育史学家都受功能主义的影响,他们认为近代以来普及教育的兴起是为了满足某种或某一阶级的社会需求.但是,从功能主义角度把普及教育与工业化、城市化以及现代国家建设联系起来,有许多无法解释的例外.本文认为要真正解释普及教育的兴起就必须超越功能主义,必须不限于研究社会需要与教育满足需要这样的联系,而是把教育的功能置放在一定历史语境当中.     

Book Reviews

Abstract

Discourse about knowledge‐based economies rarely moves beyond the commercialization of science and engineering, and is locked in the discursive limits of functionalism. We argue that these discourses limit the scope of what knowledge‐based economies might achieve because they are uninformed by an adequate conception of knowledge. In particular, knowledge management and knowledge‐based economy discourse has not included the axiological dimension of knowledge that leads to wisdom. Taking an axiological perspective, we can discuss policy frameworks aimed at producing the social structures needed to bring fully formed and fully functioning knowledge societies into being. We argue that while the dominant discourse of industrial modernity remains rationalist, functionalist, utilitarian and technocratic, knowledge‐based economies will resemble a savant rather than a sage. A wisdom‐based renaissance of humanistic epistemology is needed to avoid increasing social dysfunction and a lack of wisdom in complex technological societies.     

论实证主义与科层制理论的勾连

反实证主义是韦伯理论明显的倾向。但要使自己的科层制理论像自然科学一样揭示现象的因果关系以实现可预计性功能,韦伯必然要调和实证主义与反实证主义的关系,并试图从实证主义当中去寻找理论支持,这就使得科层制理论带上了价值中立、因果关系以及结构功能主义等鲜明的实证主义特征。     

结构-功能理论视角下高校异地办学问题分析

异地办学历经40余年的发展,已成为高校服务地方经济发展的重要组织结构。近年来有关高校异地办学的问题备受社会关注,本文基于结构-功能的分析视角,在收集全国高校新建校区总体数据的基础上讨论当前高校异地办学过程中的问题。研究发现：异地校区对于教育主管部门、流出地政府、流入地政府和异地办学高校等不同主体的功能基础是其得以产生的原因;异地办学过程中存在的显功能问题包括服务地方发展不充分、教学质量难以保障、师生缺乏心理认同,潜功能问题包括缺乏差异化发展、外部资源难以持续、加剧教育资源地区不均衡等。针对存在的问题,主管部门对于高校异地办学应采取谨慎对待、分类管理、合理控制的方针,基于A-G-I-L框架,各相关主体可从创新主体投入、强化目标管理、完善监督管理、加强顶层设计等路径完善高校异地校区功能。     

比较法的功能主义原则新探

比较法研究中的功能主义原则是二十世纪比较法研究的方法论基础,该原则来自社会学的功能主义理论.但是,比较法的学术传统中却从未对功能主义进行深入的探讨,而是不假思索地借用了社会学的功能主义原则.这导致比较法研究中的功能主义原则缺乏坚实的理论基础,从而面临着巨大的危机.比较法学界应当反思功能主义原则在理论基础上的局限,并对之进行重构,方能找到出路,继续发挥其在比较法研究中的重要作用.     

从功能论的视角看知识经济背景下成人教育发展的必然性

世界进入以信息网络技术为标志的高科技时代,知识正成为社会发展的主流。如何迎接知识经济时代的挑战呢?迎接知识经济社会,适应教育全球化趋势,构建终身教育和可持续发展社会的宏图,需要成人教育充分发挥其现实及潜在的功能。只有这样,成人教育才能在21世纪之初获得大的发展。