大学生就业障碍调查——以2008年广州市大学本科毕业生为例

调查大学生就业障碍可以更好地为制定大学生就业政策提供依据。通过调查法等研究方法,对广州市10所大学1000个样本,从"供求障碍、制度障碍、心理障碍、成本障碍、区域障碍、职业认知障碍、身份障碍、用人障碍"八个方面进行了调研,提出了解决大学生就业障碍的思路。     

影响英语听力理解的障碍因素及应对策略

英语听力的费时低效一直是困扰英语学习者的一大难题。要解决这一难题，必须从语言和非语言障碍两个方面分析影响英语听力理解的障碍因素，采取应对策略提高听力理解水平。     

国有企业实行优先购股权体制障碍分析

优先购股权激励作为一种在国外企业渐已通行、并被证明是较为有效的激励制度，倍受国内企业界、学术界关注。优先购股权制作为一种解决长期激励问题的有效机制，可以为国企经营者有效激励提供借鉴。购股权激励并非能够单独发挥作用，而是需要一个良好的运行环境，优先购股权在我们国家发挥其内在激励效果还有许多工作要做。     

高校思想政治教育中的沟通障碍及其消解

沟通在高校思想政治教育中具有十分重要的地位和价值。当前高校思想政治教育过程中客观存在着因人际因素、结构因素、技术因素等造成的沟通障碍,只有坚持以人为本的沟通原则,畅通沟通渠道,掌握沟通技巧,并不断提高教育者自身素质,才能消除这些障碍。     

浅谈对外贸易中的技术性贸易壁垒及其有效应对

我国加入WTO之后,随着对外贸易的不断扩大,传统的关税、配额等壁垒正逐步拆除,但遭遇的技术性贸易壁垒却越来越多,也越来越严重,尤其是发达国家,利用其话语权和游戏规则制定权的优势．使这类技术性贸易壁垒显得“合理”而隐蔽。对此,需要由政府制订应对方案、企业提高竞争能力,共同采取积极、有效的措施,以打破这类技术性壁垒的限制。     

走出学科危机:教育现代化进程中的大学学科建设

当代科学技术发展高度综合与交叉的新趋势对知识生产模式提出了新要求,大学传统上建立在知识分类体系基础上的学科制度在新知识生产模式下面临深刻危机,囿于学科壁垒的封闭式知识生产限制了大学的创新活力,知识生产过程中未能实现“学科逻辑”与“问题逻辑”相统一,学科存在的合法性与学科建设的有效性都受到质疑。通过历史与现实两个维度的审视,知识生产过程中对于专业化分工的需要没有发生根本性变化,对学者个体而言“专”是“跨”的前提,因此学科本身不会从大学里消亡。但未来的学科建设应当通过系统性变革,打破既有的学科壁垒,建立贯通知识生产中“营地”与“阵地”的矩阵式运行结构,促进学科的交叉、会聚与融合,使得学科在大学的科学研究、人才培养与社会服务等活动中更好地发挥作用。     

国际技术壁垒不断加深与我国高新技术产业发展的应对策略

论述了随着经济全球化的发展，国际技术壁垒呈现出不断加深的特点，具体表现为范围逐渐扩大、内容日益增多、保护力度不断加强，对发展中国家的高新技术产业的竞争优势、结构壁垒及后发优势产生了消极的影响。并结合这一特点提出了适应我国高新技术企业发展的对策，包括国际标准化策略，避开模仿战略的陷阱及鼓励国内企业直接跨越壁垒的策略。     

影响学生数学概念学习的因素分析

运用教育学与心理学知识，从中职教育教学实际出发，就中职生在数学概念学习过程中各种心理障碍的表现特征及其形成原因进行分析研究，并用认知理论的观点谈谈学生学习数学概念的过程．     

Using Information and Communication Technologies to teach and learn mathematics in South African schools: A snapshot view of its impact

Information and communication technologies (ICTs) have become ubiquitous in most people’s lives. Yet, within the developing and emerging regions, there are still many who have not fully benefitted from ICTs. This article reports on a research project that focused on investigating the barriers, opportunities and impact that ICTs have on the teaching and learning of mathematics in South African schools. A quantitative research methodology in the form of a survey was used to assess South African mathematics teachers’ access to and use of ICTs and mobile technologies. A literature study revealed that there were universal barriers (i.e. lack of access to resources, time, effective training, confidence; resistance to change and negative attitudes; and no perception of benefits) and numerous opportunities for using ICTs in teaching and learning in general, and in subjects such as mathematics and science, in particular. The survey findings suggested increased deployment of ICT resources; introduction of more ICT training opportunities for teachers and students; and the firm adoption of ICT policies and directives within the education domain.     

突破英语听力障碍的策略

如何有效突破听力障碍，一直是英语教学工作者关心的问题。在英语教学实践中不仅要帮助学习者消除心理障碍，增强心理承受能力，而且要提醒学习者注意克服母语干扰，促进汉英语正迁移，更要重视基础知识的教学和基本技能的训练，帮助学习者提高听力理解能力。