电大成人学生跨文化交际能力培养策略

提高电大成人学生的跨文化交际能力是必要的。充分利用电大的课程资源、网络资源、网络平台以及成人学生的工作背景优势和策略,保证了学生跨文化交际能力的提高。     

激发高职学生学习兴趣,提高英语听说能力

随着我国经济发展的国际化和高职教育教学改革的进一步深化,职业教育以培养技能型人才为己任.在英语教学实践中,要求把原大纲提出的提高学生阅读和写作能力为主修改为提高听说能力为主,强调应用性技能培养.据此,如何结合高职院校学生特点,激发学生学习兴趣,提高英语听说能力成为英语教育工作者必须思考的课题.     

无形资产审计的新领域:企业核心竞争力审计

核心竞争力是企业各种资源或能力综合作用产生的一种合力,是关系到企业生存发展的重要无形资产。在知识经济成为世界经济发展主流时,信息使用者对审计核心竞争力信息的需求越来越强烈。本文分析了企业核心竞争力的含义及与无形资产的关系,提出了企业核心竞争力审计研究的基本构想,并对其中的相关问题进行了探讨。     

高师英语学生学科教学能力的结构与构建

外语学科教学能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征．它是由宽厚的人文知识基础、扎实的英语专业功底、融会贯通的教学知识、过硬的英语教研能力、及时有效的反思能力等组成的多要素、多侧面、多联系的有机整体。构建外语学科教学能力的首要任务是指导学生了解教学能力的内容，帮助学生建立基本的能力结构。与此同时，拓宽学生的学术视野、完善学生的教学知识结构、提高教学能力培养的有效性和促进教学反恶习惯的养成，构建完整的外语学科教学能力结构。     

概念隐喻与高级英语教学

基于概念隐喻在高级英语教材中的普遍性,该文探讨了概念隐喻理论在高级英语教学中应用的必要性和可行性,指出隐喻能力的培养的必要性。该文重点阐述了在高级英语课程中应用概念隐喻理论促进词汇习得、篇章理解和写作能力培养的意义。     

交互式语言教学环境下的英语课堂分组讨论问题

分组讨论是一种广泛运用于英语课堂教学的组织形式，在交互式教学法中尤其重要，对学习者交互能力和交际能力的培养均有重大意义。分组讨论分三个阶段：准备阶段；监控阶段；反馈阶段。提高分组讨论效果的对策有：提问技巧的培训；说话者自我功能的定位；说话者对讨论进程的及时评估。     

第三方物流企业核心竞争力的属性论方法评估

运用属性论方法构建第三方物流企业核心竞争力评估模型,模拟205家第三方物流企业核心竞争力水平的数据库,编写程序进行运算,给出205家企业核心竞争力状况的排序结果.该结果也可以根据不同评判者的心理权重变化进行调整,反映出不同评价者的心理偏好对评价结果的影响程度,为第三方物流企业核心竞争力的评估开辟新途径.     

从"应试"到"致用"——浅谈高职高专英语教学

高职高专教育既是职业教育又是高等教育,随着我国对外语人才的要求越来越高,在高职高专教育这一领域,英语教育也就成为一个重要组成部分.本文分析了高职高专英语教育的现状,旨在摸索一条适合高职高专英语教育的新路,培养出真正具有实际运用能力的高职技术人才.     

知识服务是否是“操作陷阱”？——关于知识服务能否作为图书馆核心能力的讨论

探讨图书馆核心能力的内涵、核心能力与一般能力的关系;从社会需求、图书馆结构变化和图书馆制度三个方面分析影响图书馆核心能力定位的主要因素;认为应从资源共建共享的战略高度来审视图书馆核心能力的定位,并针对质疑图书馆知识服务的各种观点,对其存在的思想误区进行剖析。     

输出假说理论对高级英语教学的启示

传统的高级英语课堂教学常以教师和教材为中心,注重语言的输入,学生成为被动的接受者,很少积极参与语言输出活动。Swain的输出假设表明,要使学习者的外语既流利又准确,不仅需要接触大量的可理解输入,也需要产出大量的可理解输出。这一理论在培养学生的交际能力和综合运用英语能力等方面起到非常重要的作用,给高级英语教学改革带来启示。