论地理教育在素质教育中的地位

阐述了地理教育在科学文化、思想、政治和道德等素质教育中的重要地位,分析了地理教育对培养公众科学文化素质、进行环境和可持续发展教育、国情和爱国主义教育等所起到的重要作用,希望引起全社会对地理教育的重视     

地理区域视角下山西长城板块旅游产品的开发

从全国的长城分布来看,山西拥有从战国到明清各个历史时期的遗址,属于长城资源较多的省份之一,以山地、贫困地区为主要分布区。从山西境内长城分布的地理区域和旅游资源等因素入手,充分挖掘长城的边塞文化、军事遗存、农牧发展和贸易往来等历史元素,凝练爱国主义、民族融合主题,通过长城板块旅游产品体系的构建打造,推动长城沿线经济、社会、文化、生态全方位发展,力争使山西成为世界级文化遗产旅游地。     

产业组织理论视角下的高职产学研合作机制优势分析

企业集群通过与地方高等职业教育机构建立长期稳定的产学研合作机制,可有效实现更强劲持续的竞争优势,具体体现在：1.产学研合作机制可提高集群企业的技术研究与开发能力;2.产学研合作机制可有效实现集群企业的规模经济效益;3.产学研合作机制可实现集群企业结构性资源整合,提高资源配置效率。     

思浑川与蛰失蜜——伊犁史地论札之二

从历史、文化、语言、地理、气候、生态等多方面考证伊犁的古地名“思浑川”与“蛰失蜜城”的音义和地望及其变化,得出前人所未发的结论：思浑川为鹿川,蛰失蜜城为素馨城。     

主姓主导兼收次姓的《仙都乡族谱》——一部跨宗族的潮州同乡族谱

从一乡主姓的宗族凝聚力,扩大到结合同乡次姓的宗族凝聚力,进而将宗族的血缘认同,巧妙地转化为对乡的地缘认同,是广东省潮州市潮安县金石镇《仙都乡族谱》的创举。仙都乡住了林、谢、董三个宗族,林姓是主姓。该族谱是《仙都乡林氏族谱》的重修,编纂人员主要是该乡林姓族亲,族谱内容不免以林姓为主轴,但破例兼收仙都乡谢、董两个次姓的数据,显示了仙都乡林姓宗族利用同乡诸宗族的凝聚力,淡化宗族同乡会鲜明的血缘性,强化对仙都乡的地缘认同。     

内江市东兴区地名特征与演化探析

作为人类社会活动的产物,地名及其演化综合反映了特定地域的自然环境、政治经济、历史文化特征及其发展演变状况,成为历史地理研究的重要途径.以东兴区为例,分析探讨了东兴区地名的类型、命名方式及演化特征,并指出了其中存在的问题,提出了相应的对策建议.     

Teaching geographical databases at the engineering master level: learner-centred approach vs. teacher-centred approach

This paper reports numbers about the author’s experience, spanning over 13 academic years, of teaching an introductory course about geographical databases to students of the Master degree in Information Engineering at L’Aquila University (Italy). The first eight editions of the course were delivered according to the teacher-centred approach, while the successive five editions have been delivered according to the student-centred approach. The large student engagement which characterised the last five editions of the course was vital in enhancing the student experience and encouraging deeper learning. Two preconditions that explain the results achieved in terms of classroom attendance and students’ performance.     

一元论地理观的理论与教学方法探讨

一元论地理观认为,人所认识的自然地理环境和自然环境中存在的人是一体两面的时空过程,是一而二、二而一的关系;一元论地理观还认为社会历史全息对应着人地关系及其背后的人与人的关系.用一元论地理观的方法去理解万事万物,可以知道自然现象与人文现象并无本质区别.一元论地理观并非无风起浪,它是在二元论地理教学的基础上发展起来的一种新型的教学方法.一元论地理观教学法是二元论地理观教学方法的深入和继续,它统摄着二元论地理观并与二元论地理观教学方法密切联系."一即一切,一摄一切"的原则构成了一元论地理观教学方法论的精髓.     

技术距离、地理距离与大学-企业协同创新效应——基于联合专利数据的研究

协同创新在实施创新驱动发展战略过程中起到十分重要的作用.以中国大学和企业为研究对象,选取了13所大学及与之协同创新的191个企业作为样本,用大学-企业联合申请的发明专利数作为测度两者协同创新绩效的指标,运用负二项式回归模型,对技术距离、地理距离对中国大学-企业协同创新绩效的影响进行了探索.实证结果表明:技术距离对大学-企业协同创新绩效具有显著的促进作用,地理距离对大学-企业协同创新绩效具有显著的抑制作用,且正效应大于负效应.最后,根据研究结果有针对性地提出了政策建议.     

试论现代教育技术下地理教师角色的转换

在计算机技术、电子技术、通信技术、网络技术等快速发展的推动下,教育技术得到了较大的发展。教育技术的发展和应用对中学地理教育产生了重大影响,本文对现代教育技术下的地理教师角色进行了论述和分析,对新的时代背景下地理教师的内涵作一个较为清晰,合理的表述。文章首先对相关概念作了界定;其次阐述了现代教育技术在中学地理教学中的应用;第三部分提出了现代教育技术下地理教师角色转换的要求;最后指出在现代教育技术环境中,地理教师角色必须是融知识与技术于一身的组织者和实践者。