"湖湘"语词及其地域考源

对“湖湘”语词产生之年代及其所涵盖之地域范围的考证,可以认识湖湘地域究竟在何时作为一个在政治、经济诸方面具有相对独立之人文地理概念已经成型,进而有助于探究湖湘文化作为一种独具特质的地域文化之形成乃至成熟的历史。“湖湘”一词并非出现于学术界普遍认为的五代时期,而是产生于初唐,在唐代的各种文献中已经大量出现。至五代时期,人们更是将其与马楚范围等同。当时“湖湘”语词所指认的地域范围,与现今湖南省的辖域范围大致相同。     

新世纪高师人文地理学课程建设新思维

人文地理学是高师地理科学专业的必修主干课程。为发挥其培养创新性高素质地理教育人才的作用,必须构建科学适用的人文地理学课程教学新体系,进行人文地理学课程教学内容创新,重视实践教学环节。     

浅谈地理新教材教学模式的探索

地理新教材着眼于21世纪对人才素质的需求,具有鲜明的时代性、层次性,重视学生的主体性,教材的实践性和应用性,对于新教材的教学模式探讨具有很强的实践意义.     

Modeling students' interest in mathematics homework

The authors examine the factors influencing mathematics homework interest for Chinese students and compare the findings with a recent study involving U.S. students. The findings from multilevel analyses revealed that some predictors for homework interest functioned similarly (e.g., affective attitude toward homework, learning-oriented reasons, monitoring motivation) across the two cultural samples, while some others did not (e.g., parent education, family homework help, and teacher feedback), suggesting that cultural differences influence students' interest in homework. In addition, this study bridges a gap in previous research on homework, by revealing that mathematics homework interest was positively related to mathematics self-concept. These findings were discussed relating to previous research in the field, and in the context of cultural values and societal influences.     

综合型地理专用教室构建中的几个关系

综合型地理专用教室构建中会面临新老教育理念、不同媒体类型、多种教学功能以及科学性和艺术性等方面的多种矛盾，处理好这些要素间的关系是构建高质量综合型地理专用教室的关键。本文试从实践出发讨论影响综合型地理专用教室构建的几个关系。     

ARCS动机模式在地理教学体系结构设计中的新尝试

地理在初中教学中一直占据着较重要的地位,但是从整体上来讲,学生却呈现出缺乏兴趣的现象,这就给初中地理教学带来了比较大的阻碍。为了解决这一问题,教师可在教学体系结构设计过程中应用ARCS动机模式,以有效激发学生的学习兴趣。文章对ARCS动机模式在初中地理教学体系结构设计中的新尝试进行分析。     

时事素材在地理教学中的应用

文章论述了地理教学中引入时事素材的必要性,提出了几种应用途径和方法,并总结了地理教学中运用时事素材应遵循的原则.     

谈高职外贸类专业地理相关课程的整合

地理学是一门应用性很强的学科。近年来,国际贸易、国际物流、国际运输等专业发展迅速,并与地理学相结合,形成了各自的“地理学”。由于这些专业本身尚不够完善,在与地理学结合过程中,出现了内容重复、体系不清等问题。根据地理学的原理和特征,可以将以上三者关系通过“点”、“线”、“面”体现在空间布局上。以此为逻辑起点进行必要的整合,使其在体系和结构上趋于合理。     

环境意识培养与地理教学

地理教学应该重点培养学生环境保护参与意识、可持续发展意识、人口意识、人均与国情意识、环境资源意识、环境科技与经济意识、环境法制意识、环境公德意识、全球意识。     

谈幽默语言在地理教学中的运用

幽默是一种艺术。地理教师根据教学内容 ,适时地把幽默艺术运用于课堂 ,用幽默的语言来进行教学 ,可以造成轻松愉快的课堂氛围 ,活跃课堂气氛 ,提高课堂教学的效果。