协同论视角下的民族地区农村教师发展研究

百年教育,教师为本。民族地区农村教育发展已经制约着国民教育均衡发展的进一步推进。发展民族地区农村教育,最为关键的是民族地区农村教师教育的发展水平。文章首先从国家背景引出民族地区农村教育教师发展的机遇与挑战,进而提出要真正解决教师教育发展的问题,必须创新教师培养机制和发展制度,从协同论的视角来培养教师和发展教师;其次,从培养模式、课程设置、教育教学三方面阐述了教师的协同培养;最后,从培训发展、进修发展、科研发展、资源发展四方面阐述了教师的协同发展。     

关于教育改革中的几个问题——刘佛年同志在全国普通教育整体改革研讨会上的讲话(节录)

在二十世纪八十年代的教育改革中,质量观和人才观是教育思想上值得考虑的两个问题。人才的培养质量受到评价标准的制约,我们的衡量标准要考虑多方面因素,基于全面发展的观点,帮助学生更好地适应将来的社会。我们既要充分发挥绝大多数学生的才能,又要能培养有特殊专长的尖端人才。教育内容方面,课程设置要多样化,将课内教学与课外活动相结合,同时重视校园文化建设。教师要根据不同的教学目标和条件选择相应教学方法,使学生变被动学习为主动学习,培养学生积极的学习态度,在掌握知识中发展能力;教育评价的目的在于通过反馈来改进教学,从而促进学生的学习。最后,在师生关系上,教师要吸引学生参与教学活动,鼓励他们取得成功,学生则要充分发挥其主动积极性。     

基于EXCEL指纹考勤系统数据处理的实现

利用人体特征指纹进行身份识别的技术日益成熟,应用越来越广泛。教师和行政管理人员是高校组织中的两个重要群体,分析高校教师与行政人员之间的职业差异,有利于提出科学的应对政策,创造和谐的高校工作环境,提高高校管理的效能。文章设计并实现了基于指纹识别技术的考勤系统。     

中小学教师培训转型提升的实践探索

为总结教师培训在理念、内容、方式等方面的"由量到量质并重"转型提升之经验,以宁波市为例提出:在教师培训理念上,要建构"服务型教师培训"体系,关注教师的个性化发展,致力于教师"追求卓越"的努力;在培训内容上,基于"4X·双核"理念和教师专业发展标准设计课程,兼顾教师培训需求;在培训方式上,通过"百名名师"的专业引领,"千名骨干"的积极跟进,"万名教师"的全员参与,最终实现全体教师的共同提高的"学导共进范式"。上述经验对教师专业发展的理论与实践具有积极的启发意义。     

我国高校教师激励机制研究

我国高校对于教师的激励水平直接影响到他们的工作努力程度,继而影响到高等教育的质量.本文通过对我国高校激励模式的分析,提出了高校在建立教师激励机制时应该遵循的原则.     

简笔画在小学语文教学中的应用策略

简笔画是丰富传统语文课堂教学的方式,它能调动小学生多维学习感官,能更好地激发学生学习的热情。简笔画绘画技能是小学教师必备的基本技能之一。文章比较简笔画与传统教学媒体的异同,分析小学语文教学的重点,讨论运用简笔画在汉语拼音、字和词教学中的应用方法,阐述如何运用简笔画创设古诗教学情境,理解古诗意境,帮助学生背诵古诗及理解说明文教学难点,并且说明了简笔画对培养学生的复述表达、划分课文段落层次及理解寓言故事的能力有较好促进作用。运用简笔画辅助教学要做到造型准确、创造迅速、表意明了、不拘一格。     

论证明力与诚实信用原则的关系

传统的证明力理论是个不完善的理论.原因在于：传统中的德治理念不自觉地改造了自由、公平和正义的观念,证明力理论因此失去了它的生命力,也蒙蔽了它与诚实信用原则之间的因果性联系.在面对现代性法律的诉求时,证明力理论已无力应对.对其改造的基础就是恢复其与诚实信用原则之间的因果性联系.论证它们之间的逻辑关系可采用日常语言分析、比较等实证性方法.     

成人教育视域下教师发展的结构表征——基于教师叙事的视角

作为成人的教师,其发展目的是自我的不断更新,其价值取向是寻求完满而充盈的教育人生。本文采用叙事方法研究成人教育视域下教师的发展问题,提出教师的发展应该是生命的发展,其发展结构有自身的表征。生物性、心理性、职业性、文化性构成了教师教育生命发展的非线性动态框架,以促进教师摆脱单一的专业发展模式而走向生命的全能发展模式。     

构建高校体育教师指导课外体育的长效机制研究

近年来大学生身体素质持续下滑,文章通过对大学生参加课外体育活动的现状进行调查,发现主动参加课外体育活动的学生人数越来越少.课外体育活动作为学校体育的重要组成部分,其形式多样、内容丰富.高校体育教师应在大学生课外体育活动给予专业指导与管理,推动高校课外体育活动蓬勃发展.同时提出改善管理体制模式、丰富体育教师工作内容、建设课外体育运动平台等多项对策.     

2004-2014年我国中小学教师心理健康研究现状的文献计量学分析

依据中国期刊全文数据库,对收录的2004-2014年我国中小学教师心理健康研究的933条文献进行计量学分析。结果表明:1我国中小学教师心理健康研究文献每年数量相差不大;2发表的期刊以教育学期刊和普通院校学报为主;3研究领域主要集中在综述研究和对策研究;4研究力量主要集中在高等院校,活跃作者群尚未形成;5研究资助项目较少;6合作研究有待加强。