从《山海经》到《说文解字》——论"凤"在中国先民文化中的形象流变

以<山海经>到<说文解字>中"凤"的形象流变为研究对象,从汉字文化学的角度,从中发现"凤"的形象历经从单一走向杂糅,趋于多元,并蕴涵丰富的伦理美德的流变过程,最终上升为中华民族共同的图腾象征.     

BCI-代数的Ω-模糊p-理想(英文)

引入了BCI-代数的Ω-模糊p-理想的概念,研究了它们的相关性质.给出了BCI-代数的模糊p-理想与Ω-模糊p-理想的相互构造,研究了Ω-模糊p-理想的同态象与同态原象的性质;通过Ω-模糊p-理想的水平p-理想,讨论了BCI-代数的Ω-模糊p-理想的刻画;研究了BCI-代数的Ω-模糊p-理想与BCI-代数的积代数的Ω-模糊p-理想的关系.     

用计算机化简逻辑式

本文寻求一种化简逻辑式的方法——应用BASIC语言程序化简逻辑式,把化简逻辑式的工作交给机器来完成,望在实际应用中把人们从烦杂的脑力劳动中解放出来。     

格中上确界映射的性质

在上半格中定义了上确界映射，讨论了它的诸多性质，并用之刻划了布尔代数。     

BCI-代数中两元素之积的属性

研究了当一个BCI-代数中的两元素分别属于它的BCK-部分、结合部分、广义结合部分、拟结合部分及它们的余部时,两元素之积的属性.     

无中心扩张的广义超Virasoro代数的Leibniz二上循环

研究了无中心扩张的广义超Virasoro代数5的Leibniz二上循环,从而确定了它的Leibniz二上同调群．     

Pure bending of simply supported circular plate of transversely isotropic functionally graded material

INTRODUCTION In recent years, functionally graded materials (FGMs) have attracted more and more attention. Due to their continuously varying material properties in space on the macroscopic scale, FGMs, therefore, are usually superior to conventional fiber-matrix materi-als in mechanical behavior, especially for perform-ance under thermal loading. Now FGMs have been widely used in various fields including electronics, chemistry, optics, biomedicine, etc. Heretofore, volumes of literatu…     

汉语分级阅读的词汇影响因素研究

文本可读性研究旨在为分级阅读文本的选取和编写提供客观、可量化的评测依据。本文选取部编版二年级、七年级和十二年级语文教材构建低、中、高三个难度等级的文本库,从词汇多样性、词频概貌、词汇密度和词汇长度四个维度考察可能影响汉语文本可读性的词汇因素。研究发现影响低难度与中、高难度文本分级的主要词汇因素为:MSTTR>常用词词频>实词数>词种数>单音节词长>词数>双音节词长>实词比,而中、高难度文本在词汇层面并无显著差异;这些词汇因素在不同长度文本中预测效力基本一致,在一定程度上表明这些词汇因素对文本难度的评测具有有效性和稳定性。     

一类项链李代数的商代数

本文从一类特殊的箭图出发构造项链李代数.首先证明其项链字均为C类元,接着寻找它的一个理想,使得由这个理想得到的商代数是交换的,从而是幂零的.最后,我们从P和H出发,构造出一个正合序列.     

Seeking big ideas in algebra: the evolution of a task

In this paper we describe a strand of activities for teachers of mathematics that we used with two cohorts of participants in a professional development program called Revitalizing Algebra (REAL). We first discuss our goals and describe the participants, and then we describe the construction and selection of the tasks followed by teacher responses. Finally, we reflect on different iterations of the tasks, their impact on the teachers’ thinking and practice, and the role of school and department culture in the process of change.