地方高师院校小学教育专业培养目标研究——以太原师范学院小学教育专业（英语方向）为例

培养目标是人才培养方案的灵魂,决定着课程计划的制定,影响着课程结构、课程内容、课程实施等课程开发要素的确定,明确培养目标是高师专业教育的首要任务。从高师教育的性质、学校办学层次、专业开办院系特点、教育对象需求出发,结合教师教育专业化的趋势和基础教育课程改革的需要,反思小学教师普遍存在的素质问题,太原师范学院小学教育专业（英语方向）的培养目标应定位为：为初等学校培养具有较高教育理论素养、学科素养、实践能力的专业型和复合型优秀英语教师,这些教师应具备未来英语教学所必需的专业理念、专业知识、专业能力、专业情意等多方面的综合素养。     

贯通不同层次会计专业人才培养的研究——基于十堰地区会计专业人才培养现状的调查分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出"到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系"[1]。贯通中职、高职、应用本科专业教育对加快构建"现代职业教育体系"具有重要的现实意义和实践价值。文章首先分析了中职、高职、应用本科院校会计专业人才培养现状,在此基础上对不同层次会计专业人才培养目标的确立、课程体系的构建等提出了意见和建议。     

论盛唐财政支出的目标与绩效

唐玄宗在位的盛唐时期,是中国封建社会发展的第二个顶峰,也是封建社会前后阶段转变过程的临界点,各项制度急需改革,其中军事改革是重中之重,这就决定了财政支出的目标应该是军队建设。由于唐玄宗君臣的奢侈腐化,造成改革的不彻底甚至失败,导致唐朝社会走向衰退,影响了唐中后期政局的稳定,其消极后果一直延续到五代宋初,社会影响不可谓不大。唐玄宗在位时期,财政支出目标的模糊是造成唐朝国运由盛转衰的一个根本原因。     

The effect of mastery goal-complexes on mathematics grades and engagement: The case of Low-SES Peruvian students

Recent research anchored in achievement goal theory suggests mastery goals are more adaptive when endorsed for autonomous rather than controlled reasons. We report on two studies (N = 622) in which we explored whether the combined effects of goals and reasons on academic outcomes were different for a sample of low-SES youth than for other older higher-SES samples in the literature. Participants were low-SES high-school students in Lima, Peru. The results show that autonomous reasons for endorsing mastery goals positively predicted students' collective engagement and mathematics grades above the effect of mastery goals as such. Second, controlled reasons negatively predicted end-of-the year math grades. Finally, mastery goals’ relations with mathematics grades and behavioral engagement were attenuated when endorsed for low autonomous reasons. The findings extend the knowledge on mastery goal-complexes and show they apply to low-SES students.     

高职院校专业群建设的目标、逻辑与制度

以建设专业群为核心的内涵建设将是高职院校新一轮改革发展的重要内容。通过专业群建设优化专业结构、打造专业品牌、强化专业特色,适应经济产业结构调整。专业群建设的逻辑路径包括基于产业链组建专业群、基于产业复合型人才和跨界要求组建专业群、基于学科逻辑组建专业群。专业群建设需要建立与之相配套的管理制度,包括专业群招生培养制度、群内专业辅修制度以及专业群带头人管理制度等。     

结构方程模型和IRT等级反应模型在人格量表项目筛选中的对比研究

为比较结构方程模型和 IRT等级反应模型在人格量表项目筛选上的作用,以《中国大学生人格量表》的7229个实际测量数据为基础,针对因素二“爽直”分别以Lisrel8.70和Multilog7.03进行结构方程模型和等级反应模型的参数估计与拟合,比较两种方法的项目筛选结果.二者统计结果均认为项目5、6、7、8拟合度不佳,在结构方程模型上表现为因子负荷较低,整体拟合指数不理想;在等级反应模型上表现为区分度参数和位置参数不理想,相关项目的特征曲线和信息曲线形态较差.但结构方程模型倾向于项目6、8更差,而等级反应模型则倾向于项目5、6更差.结构方程模型和 IRT等级反应模型对人格量表项目的统计推断结果从总体上讲是一致的,但在个别项目上略有差异.二者各有优势,可以结合使用.     

扩招形势下大学英语分层次教学的探索

本文从扩招后英语教学的实际情况出发，研究了与分级教学目标一致的以分层次教学的主线的教学体系的改革。通过对大学英语教学模式和教学环节的设计，达到有效地开展英语教学、切实加强大学生英语语言应用能力培养的目的。     

大学英语分级教学中的误区及建议

本文作者从情感教育、能力的培养、课堂管理及计算机辅助教学四个方面，对目前大学外语分级教学中的一些问题进行分析并提出了建议。     

重竞技运动员慢性控重问题的研究

阐述摔跤、举重、散手等重竞技项目运动员慢性控重的原理、方法，即确定理想体重、适当控制饮食、加大运动量、充分的整理活动、确定减重的时间及速度；探讨慢性减重与身体成分之关系；提出慢性控重带来的医学问题：营养不良、饮食失调、骨密度减小、免疫机能下降、精神压力大，以及对运动能力的影响等。     

试谈艺术体操等级动作教学的问题及其对策

艺术体操等级动作是艺术体操专修班必须完成的主要教学任务。通过两年的专修课学习，学生必须达到二级运动员标准。如何在短时间内使学生掌握等级动作并达到标准呢？我们的对策是通过对学生实施有目标的控制、调节，使其在一定的目标指导下得到提高。经过对我院三个年级的教学实践，收到了明显的效果，达标率达１００％。