浅析对外汉语教学中语法与语义的关系

在对外汉语教学中只注重语法教学,忽视语义教学是不可取的。将语法、语义有机结合,才能有效完成课堂教学,使学生全面掌握汉语的特点,并达到灵活运用。     

高级语言中编译程序编译过程浅析

编译程序是现代计算机系统的基本组成部分之一，是软件开发工作者必不可少的工具。本文对编译过程的剖析，阐明了编译过程中各个阶段的任务、联系及区别，同时也说明编译程序的重要性。     

加强大学英语翻译教学探讨

培养学生具有一定的“译的能力”是《大学英语教学大纲》规定的教学目的之一，但目前国内大学英语教研界对于如何更好地实现这一目标却讨论不多。本文分析了出现此种情况的原因及当前大学英语翻译教学中存在的一些不尽人意之处，提出了相应的建议。对解决上述问题进行了初步的尝试。     

致使结构的原型研究

本在原型理论的基础上分析了致使词汇范畴的原型特征，指出其原型是致使动词中的单纯词汇动词，介绍和分析了致使结构的深层结构，含纯词汇性致使动词的致使结构，及物性特征，事件结构特征，致使句式特征以及典型“致使一运动”性致使结构。并把上述特征与Langacker(1991)的标准事件观察模式结合，设立了致使结构的理想化认知模型。     

美语中的女性语言

美国女性在语音、语调和语法等方面有 许多特征，女性与男性在语言表达上也存在某些差异。美国女性人口较男性为多，因此美国社会语言学家称之为“美国多数的语言”。随着女性社会地位的不断提高，女性英语对美语的影响愈来愈大，因此自本世纪60年代以来一直受到美国社会各界的重视，是一个值得研究的课题。     

语法学习探新

以现代认知心理学学习理论为依据,分析了英语语法学习的性质、条件与过程,阐明了英语语法学习的有效途径。从语法学习的过程看,陈述性知识侧重语言理解;程序性知识强调语言运用,两者是一个相互联系、相互作用的有机整体。作者认为,语法学习的实质就是学习者主动获取陈述性知识和程序性知识的学习结果,是他们将陈述性知识有效地转化为程序性知识的过程,是他们通过运用语言做事、逐渐提高英语运用能力的过程。     

如何准备英语四级考试

公外在我校的开设,四级考试在全国高校的普遍推广,影响着公共英语的教学方法,并且成为检测教学质量的基本手段.本文力在探讨应付四级考试的方法,提高在校学生的应试能力.     

自主学习与英语语法疏通

对于已学过几年英语的学习而言，要求教师在课堂内再系统地讲解英语语法被认为是没有必要，然而不少学习在语言表达方面确有许多语法知识拿不准。本就自主学习进行自我疏通语法知识、点线贯通、英语语法课件辅助学习方面提出了一些粗浅的观点。     

高职英语语法教学的不良倾向及其对策

语法教学是高职英语教学的一项重要内容。当前高职英语语法教学中存在两种不良倾向:过于偏重语法知识的讲授,片面提倡“淡化”语法教学。针对这两种不良倾向,教师应采取相应对策:合理改进教材,把握和创造语法教学的时机;摈弃乏味的说教,让学生去体验和实践语法。     

关于动词AABB重叠式

现代汉语的一部分动词可以重叠成ＡＡＢＢ式,以形式上看,动词ＡＡＢＢ重叠式有“ＡＢ”扩展式和“ＡＡ＋ＢＢ”式两种。重叠式的语义也有了某些变化。重叠式的语法功能主要是充当谓语、壮语,也可以充当定语,在一定条件下,可以充当主语、宾语、很少充当补语。