从华东煤矿公司看刘鸿生的辩证发展观

刘鸿生投资华东煤矿公司反映了其具有辩证色彩的经济思想：既要顺应时代热潮，又须开拓新路；既要垂直伸延，又须横向联合；既要分散投资，又须集中分散投资，又须集中管理；既要立足经济中心，又须发展周边地区。     

黄铜表面着巧克力色工艺

讨论了黄铜表面着巧克力色的工艺流程、着色原理、着色方法及药液配比对颜色的影响．     

农林院校园林专业“色彩”课程教学改革方法与模式探索

“色彩”课程是园林专业教学中一门重要的专业基础课程。本文对课程教学中的内容设置、教学方法、教材选用、学生生源的现状进行了分析;从调整完善教学大纲、创新教学模式、细化考核方式、完善临本资料库建设等几个方面对教学模式的改革提出具体的改进措施,从而探讨新的教学途径。     

《苔丝》中光与色的隐喻叙述

从印象主义的角度出发,在主人公苔丝与景物的对比关系中诠释她的命运变化,以体现文学巨匠托马斯.哈代独特的洞察力和审美视角,以及他对苔丝悲剧命运的艺术化体现。     

Potential for knowledge in action? An analysis of Korean green energy related K3–12 curriculum and texts

While understanding green energy development and what drives it are important, there is increasing consensus that sustainability transitions concerning usage need to be viewed in terms of the place specific contexts, including education, that critically mold them. In order to support sustainability transitions, information and knowledge building are not enough; knowledge must be turned into action. This research examines the potential efficacy of Korea’s efforts in this regard via an analysis of K3–K12 geography education curriculum and texts vis-à-vis green energy content. There is scant disconnect between the curriculum and the texts analyzed, and, aside from the small shortcomings unearthed, analyses suggest that Korea is cogent of the ability of geography education and education for sustainable development to turn knowledge into action, thereby empowering civil society to drive its green energy transitions going forward.     

浅论色彩心理对室内风格塑造的影响

由于社会背景,文化差异,地理特点和个人长期生活阅历的积累等等诸多因素的影响,使得人们在了解基本色彩知识的同时又赋予色彩不同的情感因素,产生了对色彩不同的心理感受和联想.恰当运用人们对色彩的心理感觉和联想,对于室内风格的体现往往起到事半功倍的作用.因此重视色彩运用的同时必须更加重视色彩心理的学习与研究.     

绿色化学与环境污染的防治

简要介绍了绿色化学的特点，综述了目前国内外通过实施和发展绿色化学，防治环境污染的几种途径。     

绿色化学课程--化学教学的新理念

文章阐述了在化学教学中实施绿色化学课程的重要意义,并介绍了落实绿色化学活动的具体措施及经验.     

我国农村初中绿色证书的课程开发与教材建设

组织实施农村初中绿色证书教育，是农村经济转型后亟待完成的一项重要课题。在具体实施过程中，绿色证书课程开发与教材建设又是当务之急。本文论述了绿色证书课程开发的重要意义，教材建设的指导思想和原则，课程的选择范围以及农村初中绿色证书教材的指导性、规范性和技术类要求。     

高职院校《绿色餐饮管理》课程优化设计研究

文章以高职院校《绿色餐饮管理》课程教学为例,分析传统教学中存在的问题,结合协同创新背景下现代餐饮业的发展趋势与人才培养要求,对课程优化设计提出建议,改善课程教学效果,为餐饮业培养更多优秀的储备人才。