共享成长——洪泽县实验小学的教育追求

从教育的本质和人生活的意义看,现代教育的核心价值应是“共享成长”。从内涵上看．它包括“共同享受成长”、“共同促进成长”;从意蕴上看,它是教育的理念、教育的目标．也是教育的方法、方式。在教育过程中,通过让教师和学生共享成长、让家长和孩子共享成长、让学校和社会共享成长,可以实现教育的生命价值,促进人的生命发展。     

关于几种复杂函数序列的线性无关性的讨论

讨论了在晶体生长问题中遇到的几种复杂函数序列的线性无关性,并得出了有关函数线性无关性的几个结论．     

21世纪初我国体育教育产业化的战略思考

体育教育产业化是体育产业化发展产生的新概念。本就体育教育产业化概念、体育教育产业化的发展进行理性思考，指出实现21世纪我国体育教育产业化的战略目标，必须增强体育教育产业化观念，实行体育有偿教育，实现体育运动产业、体育教育产业和体育科技产业的协调发展，以开发人力资源，加大教育和健康投资。体育教育对促进人的全面健康可持续发展，体现在“朝阳产业”这一新的经济增长点上，体育教育产业化必将成为社会经济总体中的重大推动力量。     

企业知识状态:企业竞争优势的一种理论解析

本文基于企业知识理论来解析企业竞争优势的源泉.通过分析现有的文献,提出了企业知识状态的概念,对知识状态的内涵和特征进行了分析.认为企业知识状态是企业获取竞争优势的源泉,阐述了企业获取竞争优势的微观机理,并从创新能力、学习能力和企业成长方面分析了企业知识状态与企业竞争优势形成之间的关系,认为知识状态是一个动态的循环过程,通过企业知识状态的优化提升,才能保证企业获取持续竞争优势.     

中国IT服务外包企业成长机理的案例研究

与跨国IT公司合作,进行行业内知识学习和跨行业知识溢出是我国IT服务外包企业快速成长的必由之路.本文在综述知识转移过程、环境及影响因素的基础上,分析我国IT服务外包企业的知识学习和知识溢出过程,研究专业化软件开发-集成化产品-与流程结合的行业化解决方案-国际化服务交付中的知识转移特征,得出我国IT服务外包企业的成长机理模型.     

短跑途中跑支撑阶段运动学与动力学特征新研究

采用测力与同步摄像方法,对原始解析坐标数据利用测量到的力的数据计算身体重心的加速度,并采用“积分平滑”的方法研究短跑途中跑支撑阶段身体重心的运动学特征,水平与垂直速度的获得由积分获得。从力的原始数据中分析跑的压心与反作用的方向变化。研究结果显示：短跑途中跑身体重心最低点在整个支撑阶段标准化时刻的30％左右,前支撑阶段运动员有加速用力现象,此加速用力虽影响水平速度,但对提高垂直速度有积极意义,垂直速度在标准化支撑时间的80％处开始下降;途中跑支撑阶段压心从着地时的跖趾骨处急速向踝关节移动后又逐渐向前移动到第二跖关节附近,着地时反作用力的方向有两次向后“突变”。采用的积分平滑运动学数据的技术措施能有效提高计算的精确度。     

The role of technological catch up and domestic market growth in the genesis of emerging country based multinationals

The paper presents a model that evaluates how upgraded technological capabilities of emerging country based multinationals (EMNCs) and an increase in the domestic market size of large emerging countries affect value chain location choices and the competitiveness of emerging country based firms versus advanced country based ones. The model shows that, even without possessing a competitive advantage in terms of technology and/or brands, EMNCs from large or rapidly technologically advancing countries can become dominant players in the global system. The model highlights the central role of firm level technological intensity and product differentiation in determining the location of value chain activities as well as defining organisational boundaries. Empirical analysis of the location choices of the world's top multinationals from large advanced and emerging countries in 2010 supports the model's predictions.     

襄麦冬粗提物抗菌活性初步研究

以蒸馏水、甲醇、乙酸乙酯为溶剂,提取襄麦冬活性物质,并分别测定提取物对以下5种病原真菌：立枯丝核菌Rhizoctonia solani,灰葡萄孢菌Botrytis cinerea,齐整小核菌Sclerotium rolfsii,终极腐霉Pythium ultimum,尖镰孢菌黄瓜转化型Fusarium oxysporum f.sp cucumber菌丝生长和孢子萌发的抑制作用.结果表明襄麦冬的三种溶剂提取物对灰葡萄孢菌、终极腐霉、立枯丝核菌的菌丝生长均具有较强的抑制作用,而上述相同浓度的提取物对齐整小核菌、尖镰孢菌黄瓜转化型的生长未表现出明显的抑制效果.同时,三种溶剂提取物对立枯丝核菌、灰葡萄孢菌、齐整小核菌、终极腐霉、尖镰孢菌黄瓜转化型的孢子萌发均表现出一定的抑制作用.其中,襄麦冬乙酸乙酯提取物较蒸馏水和甲醇提取物对病原真菌的生长和孢子萌发的抑制效果明显.乙酸乙酯提取物相对于蒸馏水、甲醇提取物有较好的抑菌效果.襄麦冬提取物对灰葡萄孢菌、终极腐霉、立枯丝核菌的菌丝生长和立枯丝核菌、灰葡萄孢菌、齐整小核菌、终极腐霉、尖镰孢菌黄瓜转化型的孢子萌发有良好的抑制作用.     

Reliability of power and velocity variables collected during the traditional and ballistic bench press exercise

This study aimed to examine the reliability of different power and velocity variables during the Smith machine bench press (BP) and bench press throw (BPT) exercises. Twenty-two healthy men conducted four testing sessions after a preliminary BP one-repetition maximum (1RM) test. In a counterbalanced order, participants performed two sessions of BP in one week and two sessions of BPT in another week. Mean propulsive power, peak power, mean propulsive velocity, and peak velocity at each tenth percentile (20–70% of 1RM) were recorded by a linear transducer. The within-participants coefficient of variation (CV) was higher for the load–power relationship compared to the load–velocity relationship in both the BP (5.3% vs. 4.1%; CV ratio = 1.29) and BPT (4.7% vs. 3.4%; CV ratio = 1.38). Mean propulsive variables showed lower reliability than peak variables in both the BP (5.4% vs. 4.0%, CV ratio = 1.35) and BPT (4.8% vs. 3.3%, CV ratio = 1.45). All variables were deemed reliable, with the peak velocity demonstrating the lowest within-participants CV. Based upon these findings, the peak velocity should be chosen for the accurate assessment of BP and BPT performance.     

从“固化”到“转型”:基于成长型思维的教师专业发展及其实现

思维方式作为支撑教师专业发展的核心,在某种程度上决定着教师专业发展的深度与高度。在场域型塑、课程固化与工作重复等因素作用下,教师专业发展很容易陷入思维固化。成长型思维的丰富内涵与独特价值,为突破教师专业发展的思维固化提供了转型基础。策略在于:教师需要检视自身的思维方式,切实意识到成长型思维对专业发展的决定作用;动态地调控思维过程,促使专业发展在成长型思维引领下积极前行;敢于直面思维局限,突破专业发展的瓶颈以达到新高度;充分发挥思维的预测功能,对专业发展的未来进行合理规划。