信息两面论质疑

信息两面论是大卫.J.查默斯（D.J.Chalmers）于1994年提出的一个旨在用非还原论方法解决意识之困难问题的新意识理论,主张信息是世界的根本特征,它具有物理和现象两个基本方面：信息的现象方面产生出心理意识现象,其物理方面则具体化于物理的神经加工活动之中。因此,信息两面论似可以不违科学规律地说明心理意识的产生与存在。然而,信息乃是一非独立的、无形质的意义性抽象东西,属于虚在的属性范畴;心理意识则是实在的主观现象,有具体可感的持存性,因而它不能以虚在的抽象信息为产生根据。又则,心理意识是有其活动主体的,但作为抽象意义的信息能够内含或产生出一种有支承能力的主体来吗？这是大可疑义的。再从科学机制上看,是大脑神经活动产生了心理意识现象,心理信息以心理现象为载体,它是神经活动信息的转换形式,而非神经信息的另一方面。所以,信息难能具有心物两面性。但查默斯的信息两面论以其对意识难题的深刻难解,从而也具有诸多的启发意义。     

安康汉滨区方言的体貌系统

安康方言具有复杂性和多样性特征.汉滨区作为安康地区的行政中心,其方言更是吸纳了周边方言的特点,汉滨区方言也因此而有着丰富的体貌助词和体貌表达格式.     

论长治方言的“体”

根据近年学界通行的分类,长治方言属于晋方言区上党片的潞州小片。在长治方言中,表示动作、事件在时间进程中所处的状态时,可以在动词后或句末用“喽1、喽2、啦、过、来、开、哩”等词,否定时在动词前加“没呐”。这些表达手段相当于印欧语的“体”,长治方言的“体”包括完成体、经历体、起始体、进行体和可能体。     

Novice in secondary school – the coin has two sides

The aim of this study is to gain an insight into novice teachers’ diverse experiences. The study is conducted among nine beginning teachers in upper secondary school in Norway, and the research instrument was semi structured interviews. The main findings indicate that there are two sides of the coin of being a new teacher, positive as well as less positive aspects. The beginning teachers want to be recognised as who they are, new to the job, and on the other hand, they want to be accepted as fully qualified teachers. The two contradictory perceptions of themselves as professionals represent two sides of the same coin.     

非度量属性特征的典型性与比喻句的形成

“异质性”不是比喻的构成条件。如果以度量类属性为比较点,即使不同类,也不能构成比喻;而当作比一方在作为比较点的非度量类属性上具有典型特征时,即使两事物同类也可以构成比喻。因此,非度量类属性特征的典型性才是比喻形成的前提条件。     

英语进行体的语义功能及语用分析

英语进行体主要是表示进行着的、未完成的、能持续一段时间的动作 ,然而其表示的意义远不止这些。本文主要对英语动词进行体在句法功能———语义功能作进一步的概括 ,以及其语言形式体现的语用功能进行初步的探讨     

论思维定势对理工科大学发展文科教育的影响

理相融是当今世界高等教育发展的重要理念，国内理工科大学纷纷向综合性方向靠拢，大力发展科教育。然而，在此过程中，已有的思维定势对发展科教育具有一定的影响，主要表现在内隐决策、管理层面、学术活动、学科交叉融合等四个方面。只有及时调整思维方式，按照科的特点和规律举办科教育，才能使理工科大学的科专业有较快发展。     

英语动词进行体的情景体义特征探微

本文试图讲清楚英语动词进行体研究中常见的，容易引起误解的几个概念，然后再对进行体的情景体义特征进行深入的研究。     

谈日语的“テンス” 和“アスペクト”

日语的“时态”和“体”在表现形式上有其自身的特点，本文将对日语和英语的“体”和“时态”进行简略的比较，并就日语的体的语法意义进行主要论述。     

论会计对象、会计要素与会计科目的关系

分析了会计学中的会计对象、会计要素和会计科目三个概念，指出会计对象说明了会计学科的性质，会计要素满足了“会计报告”的需要，会计科目满足了“会计核算”上的需要，揭示了三者之间的内在的、必然的联系。