党的第三代领导集体对邓小平党际关系理论的坚持与发展

江泽民为核心的党的第三领导集体以邓小平党际关系理论为指导，全方位开展与各国政党之间的交往，党的外对外工作在指导思想、目的宗旨、对象范围，形式内容等方面思路更清晰、目标更明确、内容更丰富，在正确处理国家利益与意识形态利益，国家关系与党际关系、社会主义政党与其他各国各类合法政党的关系，以及扩大党际交往的内容上理论更充实，实践更扎实，使政党外交更加成熟稳健，形成了一个全方位、多层次、宽领和政党外交的全新局面。     

第三代领导集体关于民主建设的实践特色

以江泽民同志为核心的第三代领导集体积极探索和创造社会主义民主的实现形式,推进民主建设的制度化、法律化,通过改进党的领导促进民主建设,从人的全面发展深化民主的内容。     

陕西汉中方言中的助词"倒"

汉中方言中的助词"倒"既是体貌标记又俱形容词词尾功能。它的体标记功能分别是将行体、持续体、结果貌、可能态等。"倒"的本字应该是"到",是移民从赣语区带来的。     

"《棋王》是文化寻根作品"之质疑--从《棋王》叙述艺术说起

阿城和<棋王>长期以来被作为"寻根派"文学的当然重要代表,这本身是当代文学史的误会.<棋王>的文学史定位,是典型的创作"体认"超前,作者"默认"居中,后人理论"追认"滞后的文学社会学化行为.<棋王>的叙述学意义探究,如其叙述时间处理和叙述方位(包括叙述人称、叙述视角等)设置、故事内容和叙述话语矛盾等,不仅提供大量反证,且可对<棋王>文本欣赏有所借鉴.     

大同方言发音习惯对声乐教学的负迁移

社会特性是语言的本质特性。大同地处塞外高原,在长期的历史发展过程中形成了自己独特的语言特点。与普通话相比,其发音习惯在词汇、语法方面差异不大,但在语音方面则有明显不同。在声乐教学中要使学生字正腔圆,非常有必要对方言特点进行分析研究,这样才能在教学中有的放矢。     

谈中学生体育锻炼习惯养成的教育

通过多方面的阐述 ,说明中学生体育锻炼习惯的养成教育的重要性及其意义 ,它是提高学生身体素质的保证 .因此 ,建议中学阶段一定要注意教育学生养成良好的锻炼习惯 ,为终生体育锻炼奠定良好的基础 .     

雅俗之论在明代文论中的展开

明代文学雅俗之论主要在诗论和曲论两个维面上展开。从诗学雅俗之论而言,明人做了三个方面的工作:一是结合诗学辨体理论对去俗崇雅予以细致探讨;二是对雅俗的具体转化及其相关因素与论题予以考察;三是出现了对雅俗之论予以消解的论说。从曲学雅俗之论而言,明人主要对戏曲用俗予以大力肯定,对戏曲雅俗的相成相生予以较深入的探讨。上述两个维面,为清代文学雅俗论的进一步展开、深化与成熟提供了平台。     

相关理论在仿拟构成中的运用

仿拟是修辞格中的一种,使用广泛,探求它的理论基础很有必要。相关理论从信息处理的认知特点出发,认为语言交际是一种认知过程,即人们是通过相关的知识来推导进一步的新信息,从而理解话语,认识世界的。研究发现,相关理论在仿拟构成中起着重要作用,具体在语音、语义和语篇等三个大的方面得到广泛运用。     

英语写作中的数字表达法

英语写作中数字的表达方式很多,为了帮助学生和英语爱好者更好地了解和使用数字,本文对数字的不同表现形式的用法进行了归纳举例和说明。     

Didactics and the culture of school disciplines: The case of French language arts as taught in France

This article first examines didactics from an epistemological perspective.

Didactic analysis grasps knowledge as something circulated and/or transmitted. It is distinguished from sociological and psychological approaches to the learning act that legitimize the sociology of education, and from cognitive approaches.

Modifying the learner's individual knowledge so that it conforms to institutional knowledge is a scholastic goal that, in our view, defines the field of didactic research.

The second part of the article proposes answers to these questions: What is the status of the notions taught by the discipline? How are these notions constituted? What is the role of values and knowledge in school exercises and school goals? And what is to be understood by literary culture?