绿色体育活动对国民健康素质提升影响研究——以大连市民徒步走现象为例

运用文献资料、问卷调研、社会统计与民众调查等方法,对大连国际绿色体育活动提高国民体育素质,提高国民幸福指数,促进全民健身的发展前景做了深入的研究,旨在为大连市健身活动持续性发展提供理论支持.     

21世纪初期中国体育教育专业人才的培养模式

对21世纪初期中国体育教育专业人才培养模式及理论进行研究。指出当前中国体育教育专业人才培养模式存在着必修课多,选修课少;公共课、专业基础课比例偏低,专业课比例偏高;学科比例偏低,术科比例偏高;专业知识相对比较薄弱;教师教育理论和实践严重脱节和二元分离的缺陷。提出了通过自学的教学法、建构主义教学法、范例教学法和案例教学法来培养21世纪初期我国体育教育专业人才。     

Like a Stone: A happy death and the search for knowledge

Abstract

This article explores the story of ‘the other Mersault’ whose narrative is published in the posthumous and arguably incomplete work A happy death. That this work is incomplete and that it appears (particularly through a reading of Camus’ notebooks) to be a precursor to The outsider, has arguably limited scholarly analysis of its character and plot. However, the themes that are explored in A happy death are significant in their distinction to those themes that are experienced by the other, younger, Meursault. In A happy death the world must be conquered by the will of a young man to find his happiness. He is not an outsider, and he is not content with his lot. Given an opportunity to address this latter concern, he acts upon his life in a search for happiness and in so doing engages in an ultimately frustrating, yet in some way enlightening, quest. In this article Mersault’s search for happiness is plotted in relation to his thinking about time, childhood, happiness and death. His journey is considered in relation to other stories of the search for some greater human condition. It is argued that his will to be happy reveals the absurdity of searching or not searching. This absurdity is considered in relation to the nature and purpose of school in the sense that such a relation to the search for knowledge might free school from its disciplinary tasks … and frees the learner, the child, the teacher, from the violence of having to want to know.     

孟子论“乐”

孟子秉承儒家思想,尤其在幸福观方面光大了儒学。其幸福观可以归结为"与民同乐"说、"君子三乐"说和"天爵人爵"说。"与民同乐"是关于社会幸福与个人幸福相统一的思想;"君子三乐"说,肯定了人的家庭幸福、道德幸福与教育者特有的幸福,这一思想对后世具有深远的影响;"天爵人爵"说涉及到了德福一致思想,具有劝善的导向作用。     

20世纪北朝家族研究综述

系统化的、现代化的家族研究起步于20世纪,但1900至1948年北朝家族研究乏人问津;在新中国成立后的30年内,由于政治环境的影响,北朝家族研究成果寥寥。文革结束,进入新时期之后,北朝家族研究进入新阶段。成果数量明显增多,关注程度由冷趋热,家族研究方法有所创新,家族研究领域不断拓展,研究视角与思路更为多元化。北朝家族研究在取得重大突破的同时,仍然存在一些缺陷与不足,如忽视家族经济状况、家族习俗、宗教信仰等。北朝家族研究领域仍有很大的探讨空间。     

从高校教师人事档案探究他们的幸福感

本文从人事档案入手,探究性别差异、收入差异、学历差异、职称差异等对高校教师幸福感的影响。     

20世纪曹操形象诠释综述

20世纪,随着历史的风云变幻,诠释者从各自的历史性出发对曹操形象做出了带有鲜明时代印记的诠释。曹操形象也在这些丰富多彩的诠释中得到了丰富、发展。20世纪曹操形象的诠释史就是它的存在史。     

提升幼儿教师的“职业幸福感”

幼儿教师职业幸福感是伴随成长所获得的一种身心持续愉悦体验。影响幼儿教师职业幸福感的因素中,组织管理因素最为重要,其次是社会因素,职业因素、个人因素再次。园长可通过改善幼儿园内部管理;争取给教师合理的＂回报＂;实现班级合理化的＂师幼比例＂;采取适当措施,防止校园意外伤害;加强认知,引领教师常怀感恩之心等提升教师的职业幸福感。     

阿昌族、傣族村民的压力与快乐——一项关于生活事件及相应行为策略的调查研究

通过对43名阿昌族、傣族村民的深度访谈发现:引发两族成人产生压力的事件多数是持续性的,也有少部分是短期性的。在化解压力时,两族人主要采取认知调节、行为调节以及修养人格等自我支持策略,也采取向亲友寻求帮助等社会支持策略。两族人的快乐事件分为短期性、持续性及周期性事件三种。村寨举行的周期性节日活动是傣族村民快乐的重要来源。两族人主要采取自娱自乐等方法增进快乐,也通过加强人际交往、做好事等获得快乐。     

川渝地区特殊教育学校教师职业幸福感状况及影响因素的研究

以重庆、四川六所特殊教育学校教师为被试,主要采用问卷调查法考察川渝地区特殊教育学校教师的职业幸福感状况及人口学变量对教师职业幸福感的影响.研究发现:川渝地区特殊教育学校教师的职业幸福感整体水平较高;教龄11 - 20年是教师职业幸福感水平最低的阶段;是否为省(市)直属特殊学校是影响教师职业幸福感的重要因素;职称、教师所教学科、所承担教学及月收入对教师职业幸福感没有显著影响;人口学变量对教师职业幸福感各维度影响的交互作用显著.