高职院校《社会调查研究方法》教学中学生人文科学精神的培养——从“参与式观察”教学实践谈起

参与式观察作为重要的基础性社会研究方法被广泛应用。在高职院校《社会调查研究方法》教学过程中,通过导入街角社会实践主题,不仅可以激发学生的学习兴趣和实践热情,还可以使书本上的知识点成为学生观察了解社会的钥匙。在参与式观察实践中,重在培养学生的社会责任感,提高人文精神和科学素养。     

基于技能大赛平台实现生、校、企三方共赢

调查表明,职业院校学生对技能大赛的重要意义认识不够深刻,选拔机制不够科学,学生参与度不高。职业院校应充分认识技能大赛对办学的促进作用,积极承办高水平的技能大赛,改革课堂教学模式,并建立科学的赛前训练和选拔机制,提高学生的认识,并吸引企业参与大赛。     

英国职业教育体系建设及对我国职业学校发展的启示——以四川交通职业技术学院为例

通过深入考察了解,英国完善的职业教育管理体系,成熟的职业证书制度及与学业证书互通的架构,以及基于质量和学生个体差异的职业教育投入机制,对我国高等职业教育实施集团化办学、调动和整合社会资源、建设终身学习体系,建立科学的投入机制具有积极的借鉴作用。     

高职高专学生英语学习情况及其影响因素调查研究——基于四川省7所高职院校的调查

对高职学生英语学习情况进行多维度研究,对提高英语教学质量具有重要的现实意义。对四川省高职高专学生英语学习的总体情况进行的抽样调查显示,学生对英语语言的认识存在很大差异;学生的听说读写能力普遍处于较低水平;大部分学生缺乏自主学习英语的能力;影响英语学习效果的主要因子有个人认知、自主学习和教师。     

高职院校计算机专业课程设置及AHP方法应用

依据高等职业教育人才培养目标,对影响高职院校计算机专业课程设置的关键因素进行综合分析,在此基础上,运用AHP方法对各影响因素的重要程度进行评价,然后按照各影响因素的权重对高职计算机专业课程设置进行模块化划分和细化,并据此制定适合高职特点的计算机课程设置方案。     

反思性教学在高职英语教学中的实施

高职英语教学中存在教学对象基础薄弱、师资力量不足、教学手段相对滞后、教学模式陈旧等问题。基于教学实践,在教学中开展反思性教学是解决上述问题的一条有效途径。反思性教学要求教师要学会反思,既要对教学实践本身进行反思总结,也要对教学主体进行反思,最终实现教与学双向的良性互动。     

我国校企合作办学制度的回顾与思考

自新中国成立以来,我国出台了一系列支持职业教育校企合作的政策规章,以浙江宁波、四川泸州及深圳宝安等为代表的地方政府也在校企合作制度建设方面积累了一定经验。为进一步完善校企合作办学制度,我国政府应进一步加强校企合作法规及相关激励与监督机制建设;同时,促进职业院校完善校企合作办学规章制度,引导企业构建校企合作的配套机制。     

企业参与职业教育的激励政策探析

企业参与职业教育的积极性不足是制约职业教育进一步发展的主要因素。目前,我国已出台了一系列促进企业参与职业教育的政策,但这些政策及实施仍存在缺乏可操作性,对企业激励不足,约束弱化、监督乏力等问题。为调动企业参与职教的积极性,我国应借鉴相关理论,制定更清晰的对企业的税收优惠政策,并强化政策约束,同时加大对政策执行的监督力度。     

基于施工过程的建筑工程技术专业人才培养模式构建

基于建筑工程技术专业人才培养目标,将其专业人才培养方案与施工过程对接,构建标准引领、施工导向、工学结合的2+1或2.5+0.5人才培养模式,在此基础上对课程体系进行拆分整合,并与施工过程融合,建立以职业素质平台、专业岗位能力平台、专业综合技能平台、职业素质拓展平台为基础的技能层进、课证合一的课程体系,同时建立实践教学体系,在人才培养全程渗透工学结合教学思想。     

职业教育支撑传统手工业发展探析

传统手工业因其吸收劳动力量大、服务面广的特点,在解决就业问题方面发挥着重要作用。然而,长期以来政府经济管理部门缺乏对手工业应有的重视,劳动就业部门轻视手工业对就业的拉动作用,教育部门也忽视对手工业职业人才的培养。鉴于此,政府部门应大力扶持和促进手工业的发展,把手工业职业教育作为发展面向农村职业教育的重点,职业学校应将手工业领域作为学校创业教育的重点,并贴近市场积极开设手工业专业。