全文获取类型
收费全文 | 136432篇 |
免费 | 1322篇 |
国内免费 | 1393篇 |
专业分类
教育 | 114075篇 |
科学研究 | 6589篇 |
各国文化 | 51篇 |
体育 | 8669篇 |
综合类 | 7150篇 |
文化理论 | 13篇 |
信息传播 | 2600篇 |
出版年
2024年 | 61篇 |
2023年 | 392篇 |
2022年 | 1395篇 |
2021年 | 2903篇 |
2020年 | 3737篇 |
2019年 | 2954篇 |
2018年 | 1818篇 |
2017年 | 1968篇 |
2016年 | 1809篇 |
2015年 | 3426篇 |
2014年 | 8554篇 |
2013年 | 11449篇 |
2012年 | 11860篇 |
2011年 | 11178篇 |
2010年 | 7619篇 |
2009年 | 7033篇 |
2008年 | 8250篇 |
2007年 | 9968篇 |
2006年 | 9338篇 |
2005年 | 7887篇 |
2004年 | 6938篇 |
2003年 | 6222篇 |
2002年 | 4885篇 |
2001年 | 3695篇 |
2000年 | 1910篇 |
1999年 | 735篇 |
1998年 | 361篇 |
1997年 | 260篇 |
1996年 | 207篇 |
1995年 | 84篇 |
1994年 | 78篇 |
1993年 | 61篇 |
1992年 | 50篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 17篇 |
1989年 | 8篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 3篇 |
1979年 | 5篇 |
1978年 | 6篇 |
1977年 | 7篇 |
1976年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
51.
闵健 《成都体育学院学报》2001,27(3):1-2,6
高等教育面临前所未有的发展机遇,如何抓住机遇,加快发展,为国家培养更多的合格人才,作者以“三个代表”重要思想为指导,结合本院的实际,提出了加快发展的思路。 相似文献
52.
史转康 《太原教育学院学报》2005,23(4):29-32
目标是语文课程的核心.语文课程的性质、语文材料和语文教学都是围绕这个核心展开的。语文材料和语文教学构成了语文课程的左右手;语言的形式和内容相统一的本质构成了语文课程的左右脚;语文教师则构成了语文课程的头部.教师素养的提高是语文课程改革的关键。 相似文献
53.
陈青山 《体育成人教育学刊》2006,22(1):1-2
针对当前体育函授站的设置与管理存在的突出问题,论述了科学地设置函授站是提高成人体育函授学历教育的基础,加强对函授站的科学管理是确保教育质量、培养体育专门人才的保证。 相似文献
54.
为推动我国体育课程实施理论与实践的发展,采用文献资料法等研究方法,对体育课程实施中的“异变”问题进行初步探讨。研究认为:对体育课程实施问题的研究尚未引起体育学界的足够重视;体育课程在实施中发生“异变”有其必然性,根据其正负效应可分为超越性异变与衰退性异变两种类型:导致体育课程实施产生“异变”的因素是多方而的;住体育课程的实施中应采取措施趋利避害,以促进超越性异变。 相似文献
55.
素质教育以培养和提高国民基本素质为根本目的。课堂教学是实施素质教育的主渠道,但就目前而言,课堂教学中素质教育的实施并不特别尽如人意,针对这种情况,本文归纳了目前课堂教学中实施素质教育的四个误区,并给出了相应的解决办法。 相似文献
56.
职业学校课堂教学中价值观教育的实施方法研究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘海霞 《大学.研究与评价》2008,(Z1):130-134
职业学校学生的价值存在着矛盾性和功利主义等问题,迫切需要正确的价值观引导,可以利用适当的教学内容以及有效的课堂活动对学生进行价值观教育。 相似文献
57.
齐建芳 《北京教育学院学报》2005,19(4):66-69
挪威学前教育的《日间护养机构的框架计划》对于我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》的解读和贯彻实施具有重要的借鉴意义。该框架计划可分为三个主要的部分:第一部分是“总论”,提出了日间护养机构的工作目标和基本原则。第二部分是“内容——学习和体验的领域”。第三部分是关于“计划的运用”。本文重点讨论了第二部分,即日间护养机构的工作内容。在此基础上,本文提出了该框架计划的启示意义。 相似文献
58.
59.
60.
There is an increasing interest in linking character education programs with social and academic outcomes. The Child Development
Project (CDP) is a character education program that promotes academic and social growth in teachers and students. This theory-driven
evaluation employed a quasi-experimental design with matched control schools. School personnel participated in an intensive
professional development process to learn the CDP model. Performance measures included state-mandated achievement measures,
teacher self-assessment reports, and student attitudes and outcomes. Results yielded support for the CDP model as a strategy
to improve social and, if properly implemented, cognitive outcomes in students; the model also improved teacher self-assessment
and provided information that may facilitate professional growth about school collegiality. Implications for policy and practice
will be discussed. 相似文献