浅析“课堂教学的引入“对学生学习数学兴趣的作用

学生的学习过程,是以学生的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动不断相互统一的过程,关注学生在情感兴趣上的发展,用精彩的课堂引入不仅能使学生迅速地由抑制转入兴奋,对数学学习产生兴趣,而且可以促进教学任务的顺利完成。     

国际职业教育改革趋势及其对我国的启示

职业教育在西方发达国家很受重视,被西方一些人喻为"使社会走向博雅的杠杆"。西方发达国家职业教育在不断更新理念中发展壮大,引领了国际职业教育的发展潮流。本文简要评述国际职业教育的改革理念和趋势,反思我国职业教育现实,探索我国职业教育的发展策略。     

浅谈排球普修教学中的暗示教育

技术教学中运用暗示强化思想教育,不仅可行,且具独特的优越性。它综合利用了暗示和技术二者的特点,开发人脑无意识心理活动接受教育的潜能。     

积极暗示与大学新生教育

暗示教育具有预见性、导向性、潜能性等特征。大学生入校后容易产生茫然心理、失落心理、自卑心理、怀旧心理。克服大学生的心理障碍，可进行认知发展暗示教育、情绪稳定暗示教育、意志力优化暗示教育、个性健康暗示教育、人际和谐暗示教育和适应暗示教育。     

浅谈排球普修教学中的暗示教育

对南京城区 50 0户居民就其对全民健身重要性的认识 ,健身方式内容及其影响居民活动积极性的因素等问题。调查结果表明 ,广大城市居民在健身意识方面大大增强 ,但实际用于健身的时间及运动量与强度偏低。要进一步加强全民健身意义的宣传工作 ,强化城市居民的健身意识 ,努力改善运动条件 ,积极推动群众体育活动的蓬勃开展。     

浅析田汉早期悲剧的诗化抒情语言

语言是生命存在的本质显现，田汉早期戏剧语言，显示出剧作家对中外戏曲、歌剧及话剧抒情性、暗示性、音乐性等优点的广采博收，更重要的是向人们宣示了悲剧诗性情感与剧作家生命的交融。     

学校教育中暗示的魅力

暗示是教师在日常的教育中经常用到的一种教育方式,但是如何才能正确地运用暗示?怎样才能更好地发挥暗示的作用?这是教师应该认真加以思考的问题。要解决上述问题,需要对暗示的性质、类型及影响因素作系统地分析,并找出有效地发挥暗示作用途径和方法。     

从荒谬的事件中探求真实的本质--试论卡夫卡小说的叙述手法

奥地利作家卡夫卡，以其故事情节的怪诞离奇，艺术手法的标新立异和独辟蹊径。成为本世纪最杰出的作家之一。本文从小说《诉讼》入手，详细地分析了他通过荒谬的手法对人物内心感觉所作的细微、复杂的描绘。正是这种典型的叙述风格和奇特的主题暗示，对理解他的作品的神秘起了重大的作用。     

《桃花扇》艺术结构新探

《桃花扇》艺术结构的成功向来为人所激赏。历来论者多论其借侯李离合之情以写兴亡之感的结构线索、作为主题意象的＂龙珠＂——＂桃花扇＂在剧中的作用,而事实上,《桃花扇》艺术结构的精妙并不仅限于此。细读文本,可发现该剧的艺术结构还有如下特点：作者善于预设埋伏、伏线千里,以其运思之谨严、针线之绵密,构成了该剧内在结构上的精巧与缜密;柳敬亭、苏昆生、杨龙友等线索式人物的穿针引线,使全剧在结构上形成一个脉络贯通的有机整体;老赞礼形象的精心设置,使全剧形成了独特的以抒情结构统辖叙事结构的双重套式结构。     

浅谈背越式跳高的心理暗示训练

心理暗示训练是利用语言等刺激物对学生的心理施加影响，并进而控制行为过程，跳高运动员(学生)能通过语言接受暗示和进行暗示训练，从而提高运动技术水平，达到训练目的。