基于人力资源理论历史演进视域的中国人力资本开发

我国在对先进人力资源理论进行引进与应用的过程中,由于诸多原因,产生了水土不服现象,因此有必要更多地从我国古代人力资源管理与人才开发中寻找智慧,并借助现代人力资源管理与人力资本的有关理论与方法,以构建适合我国国情的人力资源管理与开发体系。     

分层指导 差异参与 全面提高

随着教育改革的不断深化,如何在课堂上落实素质教育这个问题已引起教师的广泛关注。农村中学由于受到诸多客观因素的制约,学生的语文素养相对较差。要改变这种状况,教师务必改变教学观念,改进教学方法,使学生素质得以全面提高。     

科学发展观的理论内涵初探

科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。党的十七大报告对科学发展观的内涵作了深刻的阐述,为我们研究学习科学发展观提供了方向和依据。     

京味文学的三种维度

“京味文学”作为一种区域文学类型,在既有研究已经比较充分的情况下,我们至少可以从三个方面来拓展．其阐释路径：（一）作为历史文化的错综复杂的京味文学,（二）作为依然活跃在当下传媒中的动态现实的京味文学,（三）作为被研究者命名而成为文学史知识的知识型构的京味文学。     

论异牟寻腾冲筑[车夂]化府之历史价值

异牟寻在腾冲筑[车夂]化府,是管理“申赕”、“寻传”人的需要,却对确立腾冲的重要区域地位,促成自蛮徙居,促进滇西交通、经济、文化发展产生了深远的历史影响。     

社会关怀与史学旨趣：陈垣的教育实践

追溯陈垣自1898年教蒙学至1929年开始担任辅仁大学校长这30年闻各种教育实践之历程,发现至少有两条线索贯穿其中,一是他的社会关怀和责任感,一是他的史学旨趣。两条线索或平行或相交,最终相交于国学研究,这是陈垣执掌辅仁大学、开始后半生教育生涯的深层原因。     

近代石家庄城市化发展的基本历史分期

20世纪初,近代石家庄城市化开始启动,它几乎与中国近代城市化进程第二阶段的开端恰好同步,这说明石家庄城市化的启动,落后于中国近代城市化整整一个阶段。从20世纪初到1949年,石家庄城市化历程分为4个阶段：第一阶段,1901-1912年城市化启动时期;第二阶段,1912-1925年城市化初兴时期;第三阶段,1925-1937年城市化迅速发展时期;第四阶段,1937-1949年城市化停滞、畸形发展、衰退及恢复时期。     

关于评价历史人物的一些思考——以陈独秀为例

理论是行动的先导,没有理论指导的行动是盲目的行动。研究历史同样需要理论的指导,理论是研究历史的基础,但这种理论一旦形成,就会自觉不自觉地影响历史学家的研究。我们力求用唯物主义史学理论来评价历史人物,以正确认识历史人物的功过。陈独秀是中国近现代史上一位叱咤风云的人物。但是对他的评价褒贬不一,这里就以史学理论为指导简要评价陈独秀这个历史人物。     

中国农业现代化的历史演进及其启示

发达国家农业现代化经历了初始、起步、发展、基本成熟和成熟五个基本阶段,目前我国还处于农业现代化的发展阶段。我国农业现代化的建设进程大致经历了五个历史时期,特别是党的十七大提出“走中国特色农业现代化道路”必将开辟中国农业现代化建设的新时代。我国农业现代化的历史演进,为我们由农业现代化的发展阶段向基本成熟阶段快速迈进提供了深刻启示。     

美国成人教育专业化发展的历史轨迹

20世纪30年代以来，美国成人教育迅猛发展，成人教育专业化的速度也日趋加快。从宏观上理解，成人教育专业化主要指形成系统的理论知识、出现专业组织、确立专业权威以及国家立法保障等。