浅谈大遗址保护与旅游发展

大遗址是我国众多优秀的历史文化遗产的重要组成部分,它是我国文物保护工作的重要内容,也是重要的旅游资源。文物部门和旅游部门由于目的不同,在对保护大遗址和发展旅游的认识方面产生了不同的观点,保而不用,用而不保是两个极端。如何最大限度地利用大遗址的旅游资源优势,使其发挥最大的社会效益和经济效益,成为一个迫切需要解决的问题。本文从大遗址文物保护与旅游发展之间的关系谈起,最后提出如何做好大遗址的文物保护和旅游发展,使其相互促进和谐发展     

高校思想政治教育的价值旨趣与目标界定

当代高校的思想政治教育必须是以马克思主义的理论情怀为价值旨趣的,而总体看来,马克思主义的理论情怀体现在实践性、人本性和历史性上。这样的价值旨趣也为高校的思想政治教育提出了目标要求,那就是从社会现实需求出发,培养全面发展的人才,并将自身的目标置于整个国家发展的目标体系中。     

穆旦:中国真正的现代主义诗人

穆旦是20世纪40年代"九叶派"著名的诗人。他以现代派的艺术手法表现当时的严酷现实,由于其所处的文化历史语境与西方大致相同,因此他的创作超越了李金发的象征主义、戴望舒的现代诗歌,而使他成为中国真正意义上的现代主义诗人。     

Promoting historical contextualisation in classrooms: an observational study

The aim of this observational study is to explore how history teachers promote historical contextualisation in their lessons. Historical contextualisation is the ability to situate phenomena and individuals’ actions in the context of time, historical location, long-term developments, or specific events to give meaning to these phenomena and actions. Using the Framework for Analysing the Teaching of Historical Contextualisation (FAT-HC), five trained raters observed eight history teachers twice. To further analyse the observation scores, the FAT-HC items were divided into eight categories while distinguishing between items that demonstrate historical contextualisation and items focusing on engaging students in historical contextualisation processes. The results indicate that the teachers in the sample did not explicitly promote historical contextualisation in their lessons. No teacher obtained a mean FAT-HC score >2.00 on a four-point scale. The teachers mainly demonstrated historical contextualisation, while engaging students in historical contextualisation processes was observed far less often. The findings can be used to help teachers formulate domain-specific instruction to promote students’ ability to perform historical contextualisation.     

职业教育目的的历史检视及其缺憾

职业教育目的是一个教育哲学范畴,也是确立现代职业教育理念的价值基础。检视职业教育目的的历史演进,不难发现存在着严重的缺憾,即忽视了职业教育谋求人的自由与发展的价值取向。探究职业教育的终极目的,有助于实现以人为本职业教育目的的回归,以促进职业教育的健康发展。     

The Physics Laboratory – A Historical Overview and Future Perspectives

In the framework of teaching the natural sciences, ``laboratory' is a general name for activities based on observations, tests, and experiments done by students. It is hard to imagine learning to do science, or learning about science, without doing laboratory or fieldwork. In this paper, a historical overview of the place, purposes, and goals of the laboratory in physics teaching is presented, together with perspectives for its future related to the most recent results of research in physics education, mainly those concerning the constructivist and social constructivist learning approaches. Based on these approaches we try to validate the belief that microcomputer-based laboratories (MBLs) are one of the most promising perspectives in physics laboratory teaching, based on both theoretical and empirical grounds.     

价值理论:站在“阶级斗争为纲”的废墟上回看西方经济学

马克思恩格斯的价值论,并非“劳动价值论一元论”,而是“效用/劳动价值论”,或曰“生产力(率)价值论”,它体现并贯彻了生产力决定性。被长期误为马克思主义价值理论“正宗”的“劳动价值论一元论”,其实源于考茨基在“批修”时对马克思的错解,应予否定。对西方经济学的宏观要素价值论及微观层面上开拓出的效用价值论,我们均应批判借鉴。     

习近平扶贫思想的历史溯源与现实思考

面对贫困这个普遍的世界难题,习近平结合我国扶贫实际,在继承和发展前人思想和经验的基础上,充分运用马克思主义世界观和方法论,创造性地提出了一系列扶贫理念、举措和战略,形成了一套对中国扶贫工作具有科学指导意义和实践价值的思想体系。习近平扶贫思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有深厚的历史渊源、丰富的时代价值和可实现的实践路径。研究习近平总书记关于扶贫工作的重要论述,对于打好脱贫攻坚战、决胜全面建成小康社会具有重要意义。     

近年国外鲁迅研究扫描

国际政治与社会思潮的变化，导致了国外鲁迅研究中泛政治化倾向的消解。在多元文化中，世界性文化比较研究，文本的文化解读，历史文化的史实辨正，阅读接受研究，构成了20世纪90年代以来国外鲁迅研究的主流。     

论"三个代表"的理论蕴含

“三个代表”有着深刻而丰富的理论蕴含 ,它辩证地坚持了历史唯物主义基本原理、科学地反映了社会主义的本质要求、高度地体现了中国共产党的奋斗目标、丰富和发展了马克思主义建学说 ,是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源 ,对全面加强新世纪党的建设 ,具有重大的理论意义和现实意义