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191.
唯物史观是构建社会主义和谐社会的哲学基础 总被引:2,自引:0,他引:2
构建社会主义和谐社会是中国共产党在深刻把握唯物史观的基本原理的基础上,从中国特色社会主义建设实际出发,对社会生活的实践性、系统性、主体性和规律性的深入认识,是在新形势下对唯物史观的丰富和发展。 相似文献
192.
世界职业教育发展规律初探--一个历史的视角 总被引:6,自引:0,他引:6
翟海魂 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(2):102-109
当前我国职业教育的发展形势和发展趋势虽然很好,但尚未形成稳定、协调、可持续发展的局面。其根本原因,在于我们对职业教育规律认识的不足。解读发达国家职业教育的发展历史,揭示职业教育的发展规律,对我国职业教育的改革与发展具有重要的现实意义。 相似文献
193.
我国中小企业发展战略定位与选择研究 总被引:1,自引:0,他引:1
中小企业已经成为我国经济发展中的一支重要力量,为了能够使其获得持续的竞争优势,有必要构建中小企业发展战略的新框架,促进中小企业更好地发展.本文在详细分析中小企业发展状况的基础上,提出了中小企业发展战略选择的新思路. 相似文献
194.
我国电力二次设备行业中小企业已经成为该行业发展中的一支重要力量,为了能够使其获得持续的竞争优势,促进该行业中小企业更好地发展,本文在详细分析我国电力二次设备行业中小企业发展状况的基础上,提出了我国电力二次设备行业中小企业发展战略定位与选择的新思路. 相似文献
195.
欧洲统一从客观到主观的历史演进及其启示 总被引:1,自引:0,他引:1
李济时 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(1):33-36
从历史角度看,欧洲存在着一种统一的大趋势。这一历史趋势表现为从客观统一体到主观统一体的发展进程。当代的欧洲的一体化是以历史上形成的客观统一体为基础的。“欧洲统一”观念从理想到实践的过程也是这一观念从思想家到政治家延伸的过程。二战后欧洲一体化的发生与发展正是这种统一的历史趋势的现实证明。 相似文献
196.
近现代的中国由于受新旧价值观念和东西方文明的冲突,以及科学至上主义的影响,人文精神日渐失落,导致个体的人逐渐失去其成其为“人”的精神价值,社会也日益出现道德危机。中华民族迫切需要重建人文精神,人文教育的价值再次凸显。新时期的教育需要将人文精神的教育贯穿在整个教育理念中,树立生命教育观;要建设一支富有人文精神和人文素养的教师队伍,在教育实践中,实现教育目的、教育内容、教育方法和教育评价标准的人本性。新教育承担着重建人文精神的历史使命。 相似文献
197.
尤学工 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(1):70-76
民族危机孕育了梁启超自觉的历史教育意识,推动他开拓了近代历史教育的道路。梁启超以“新民”和提供“国民资治通鉴”为目的,以近代报刊为推行历史教育的主要手段,将丰富的历史内容和近代观念传达给国人,以期实现救亡图存的目标。这种历史教育思想孕育着中国近代历史教育的雏形,顺应了中国社会与中国史学走向近代的要求。虽然它还有一定的历史局限性,但也显示了很高的社会价值。正是从这个意义上说,梁启超是中国近代历史教育的开拓者。 相似文献
198.
历史学术地理刍议——以20世纪80年代以来的历史学术地理研究为例 总被引:1,自引:0,他引:1
夏增民 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(6):73-78
20多年来,在中国历史地理的研究中,关于学术相关问题的地理学研究取得了很多成果。在总结这些研究成果的基础上,对历史学术地理的内涵、研究对象及研究内容诸项进行分析、厘定及理论性的阐释,并因此建立完整的历史学术地理学术分支,已经成为可能。惟有如此,才能推动历史学术地理研究的进一步深入。 相似文献
199.
200.