全面建设社会主义时期"半工(农)半读"教育述评

"半工(农)半读"教育在全面建设社会主义时期的大背景下兴起并掀起了一场教育革命,对改变我国单一的全日制教育结构作了可贵的探索,积累了一定的教育改革经验,并在一定程度上解决了普及教育与教育经费不足的问题.但它在"左"倾思想以及"文化大革命"的冲击下两度夭折,其失败的原因与教训值得我们反思.     

高校主体性人力资源的需要与激励研究

深入分析了激励的作用机制,以及高校主体性人力资源的需要的以高层次倾向性为主、同时呈复合交叉性和动态变化性的特点,对其进行激励必须采取多元性、灵活性的激励方式,在物质激励的基础上,充分运用精神激励、情感激励、环境激励、工作激励、团体激励等方法,并注意激励的实效性和艺术性,把激励作为一项重要内容融入人力资源管理之中。     

勤工助学与高校图书馆服务工作

勤工助学是让大学生通过实践锻炼，获取一定的报酬资助学业，参与社会实践的一种措施。本文对勤工助学学生参与高校图书馆服务工作的意义和作用进行了探讨，并就学生参与高校图书馆服务工作的方式或途径以及图书馆对勤工助学学生的管理问题提出了相应的建议。     

新理念在强化学生主体意识中的实践

坚持学生为主体是现代教育思想的核心.面向全体学生提高学生学科素养,倡导探究性学习是生物课程新理念.课程内容与生活和时代的联系,是课程改革的主要目标之一.中学生物课堂教学,注重与学生的生活经验结合,同时加强情商培养,促使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上、切实反映学生生活经验、体现时代特点和精神的教学,将会有效地改变学生的学习与生活和现实世界相脱节的状况,能极大地调动学生学习生物学的主动性和积极性,从而提高生物学的教学质量,达到新课标确定的教学目标.     

探索以学生为主体的高职英语教学模式

确立“人本主义”的教学理念,建立多方位、多角度的评价体系,以优化教学环节来培养学生的综合语言运用能力。要充分运用多媒体技术构建以学生为主体的英语教学模式,这种教学模式对于培养高职学生英语综合能力具有一定的意义。     

论胎儿的民事主体资格——兼与胡宇鹏先生商榷

鉴于生育权具有其特定的涵义、内容和实现标准，伤害胎儿不是对生育权而是对生命健康权的侵犯。因受诸多适用条件的限制，请求权继受理论不足以对胎儿予以充分保护。依据总括保护主义，赋予胎儿民事主体资格，不仅能最大限度地实现对胎儿的保护，亦得以对民事权利能力制度的发展完善产生积极影响。     

高黎贡山中部非主体多民族共生现象的成因

高黎贡山中部非主体多民族共生现象的形成是一个复杂而漫长的过程。通过对历史文献资料和田野调查资料的分析总结，我们认为首先是因为在历史上的民族迁徙中高黎贡山作为迁徙的“走廊”，以及躲避战乱的“世外桃源”和边疆开发的结果，使这里呈现了多民族共生的局面。但不同于云南其它地方的是呈现一种主体民族与多种较少民族共生的格局。高黎贡山中部因为复杂的地形特征和垂直分布的气候带，各民族原有的民族生态属性使他们寻找到了各自独特的生存空间，长期独立共存，并由此形成了各具特色的小区域族文化。     

两种实验教学理念的比较

由于历史的原因，中国高校长期以来，受重理论、轻实验的影响，实验教学提倡以培养学生的三基能力为主，培养出来的学生虽有较系统的基础知识和规范的实验操作能力，但缺乏活力，不利于学生创新能力的培养。新的教学理念在继承传统教学理念的基础上提出实验教学以学生为主体，教师为主导。这有利于学生个性、特长的发展，有利于学生创新能力的培养。     

现代汉语中"子"的作用

“子”在汉语中出现的频率极高，它是一个组词能力非常强的具有语法意义的名词词缀。名词后缀“子”蕴涵着极其丰富的化内容，它不仅有满足结构要求的作用，还有构成语形、区别词义、转换词性和表达情感色彩等作用。     

改革创新,不断完善和发展高自考助学的教育体系

文章以海淀走读大学培训中心为例 ,介绍了高教自考助学体系的三个组成部分 :主体部分、配套部分和探索部分