离异家庭小学生心理压力状况调查

目的:探讨离异家庭小学生心理压力特点并比较不同亚群体离异家庭小学生的心理压力状况的差异。方法:运用问卷法对165名离异家庭小学生的心理压力进行测量。结果:(1)离异家庭小学生总体心理压力水平显著高于完整家庭小学生的总体心理压力水平。来自父母教养、教师、丧失、学业、需要缺乏和不良行为方面的压力事件对离异家庭小学生的影响显著大于对完整家庭小学生的影响;(2)高年龄段学生受到来自丧失和社会两方面压力事件的影响显著大于低年龄段学生受到的影响;(3)父亲文化水平较低的离异家庭小学生受到来自学业方面的压力事件的影响显著大于父亲文化水平高的离异家庭小学生受到的影响,母亲文化水平较低的离异家庭小学生受到来自学业、不良行为方面的压力事件的影响显著大于母亲文化水平高的离异家庭小学生受到的影响;(4)来自需要缺乏、父母教养、不良行为方面的压力事件对离异家庭小学生的快乐感有较大影响。     

贫困地区小学校长心理健康观及心理健康教育观的调查报告

运用问卷调查法调查云南贫困地区小学校长和师范大学生的心理健康观与心理健康教育观，并与内陆山区重庆等地中小学教师的调查结构进行比较，结果发现：（1）贫困地区小学校长和师范院校大学生已具备现代心理健康教育观，与内陆山区的中小学教师的观念差别不大，并无明显滞后。（2）在对躯体疾病与心理问题的关系，心理健康的标准，学生的心理行为问题，心理健康的影响因素以及一些具体的维护心理健康的方法的认识上与内陆山区的小学教师的认识还存在一定的差别。     

浅析高等学校在国家助学贷款中的责任范围

目前国家助学贷款实施过程中，存在着银行要求高等学校承担一定的连带责任而学校不愿承担的问题。究其原因，这是由于国家助学贷款中的几个主体——政府、银行、高校、学生之间的权利与责任界定不清晰所致。从高等学校的功能和权利义务对等两个角度对问题的成因进行分析，有助于廓清高等学校在国家助学贷款中的责任范围，并提出解决问题的政策建议。     

庐山植物区系的特征和植被的分布

本文通过对庐山植物区系成分的分析，指出庐山植物区系特征是：以亚热带植物成分为主，还有热带和温带植物成分的亚热带低山植被，具有古热带和冷北极两大植物区系成分的相互渗透、相互交融的一种过渡性自然景观．在植被分布上，明显地反映出亚热带低山植被的垂直地带性分布规律．     

从二元组合到三维一体——在新的视角下对高校贫困生的再认定

三维一体认定标准是在传统的政府和高校二元组合认定的基础上,融入新的元素,同时加强了国家的指导职能,强化了政府的主导功能、细化了高校的实施功能,利用三个不同的支点组成的新锥体。它由点组面,点面结合,相互补充,构建了一个国家、政府和高校三维的科学认定模式;它摈弃了传统二元组合认定方式因主观因素带来的负面效应,实现了学生信息的网络化、认定标准的科学化、认定人员的专业化、认定制度的规范化、政策宣传的广泛化;它以国家宏观指导为主体,以政府和高校护卫两翼,形成了"一体两翼五化"的认定构想,为高校贫困生认定工作提供了新的思路。     

边疆地区经济困难大学生心理健康及人格特点探析

目的:探讨经济困难大学生个性因素中的人格特质对其心理健康的影响及其二者的相互关系。方法:该文以SCL-90量表和艾森克现实性—幻想性测验为工具,对滇南边疆民族地区两高校的984名大学生进行团体测查。结果:边疆地区经济困难大学生的心理健康水平低于全国常模,存在地区差异和性别差异,受家庭经济条件的影响显著,但经济因素的效用是有限的;特困生的心理健康水平低于贫困生和非贫困生,农村学生的心理健康水平低于乡镇学生和城市学生;人格特征倾向于"现实性—幻想性"特质的中间态和幻想性。结论:在一定经济额度内,边疆地区经济困难大学生的心理健康与其经济状况呈正相关,经济条件是其心理保健的必要条件;他们的心理健康及其人格有相关关系,二者可能存在双向因果关系。     

英美科技类博物馆面向特殊儿童及其家庭的教育现状研究

科技类博物馆作为公共科普教育的重要阵地,为全民提供平等、多元和包容的科学教育是其社会责任与使命。鉴于此,特殊儿童及其家庭逐渐成为科技类博物馆关注的对象。我国博物馆的分众教育发展起步较晚,故面向特殊儿童及其家庭的教育服务尚未普及。本文采用案例分析法,对英国、美国科技类博物馆相关案例进行整理、筛选、分析和比较,归纳得出受众明确类(行动障碍型儿童及其家庭、学习障碍型儿童及其家庭)和受众未明确类两种类型,并对博物馆提供给行动障碍型、学习障碍型儿童及其家庭的教育服务异同点进行比较分析。希望为我国科技类博物馆提供可借鉴的经验和启发。     

明清家庭家族长篇小说的文化解读

家庭家族类题材长篇小说的流变包含有丰富的文化意蕴,体现着小说创造主体深切关注社会现实的创作心态,揭示了封建社会后期整个社会处于没落状态的悲凉的时代氛围。深入剖析那个时代的作品中的人物和创造这些作品的作家,把握明清家族家庭长篇小说作品所体现出来的深刻的文化内涵。     

Multiracial Children in Child Development Textbooks

The 2000 US census was the first to allow respondents to check more than one race/ethnic response for their identity. About 6.8 million Americans did so, and a disproportionate percentage of them were children under age 18 years old. The purpose of this article is to examine the extent to which this change is reflected in contemporary child psychology textbooks. Twelve books were examined to determine whether they covered multiracial and multiethnic children. Results of this study showed that only two of these books addressed issues related to the healthy development of multiracial/multiethnic children in any detail; and, while several used terms such as biracial and bicultural, these terms were always used to describe single-race minority children living in a majority context. The discussion section covers possible reasons for this omission.