任务引领型课程开发探析

对任务引领型课程的开发进行了探讨,论述了课程开发的原则和要点。以高频电子技术课程为例,详细介绍了任务引领型课程的开发过程,包括任务的提出,任务实施的方式,任务实施过程中所涉及到的学习情景开发,知识内容的选择和实施过程的考核和考查等。     

基于广义动态补偿器的广义系统的特征结构配置

研究了采用动态补偿器对广义系统进行特征结构配置的问题,建立了该问题的解的参量表示,并给出了系统具有希望闭环特征结构的动态补偿器设计算法。而且,通过实例证明了该算法的有效性。     

走向对话的作业

新课程改革要求作业走向对话,改变传统的以教师为中心的独裁作业模式。文章考察了对话作业实现的前提和基本内涵,阐述了其实现的形式,并且详细的论述了对话的多元性。     

系统校正与零极点配置

采用根轨迹法校正高阶系统时,应当使校正后系统的根轨迹与期望主导极点适当接近,但不一定越近越好;不仅要求校正后根轨迹接近期望主导极点,还必须注意到校正后系统的非主导极点与主导极点的位置关系;还应当使接近点位于阻尼角45°线附近;为了动态过程尽快结束,应使闭环极点间距取大,零点靠近极点;校正装置中的零点与固有系统中某个极点重合是行之有效的．     

重视建筑元素基本含义的教学

针对学生在初接触设计时将遇到的几个主要问题 ,借用形态构成的办法 ,通过对建筑元素的形态与含义以及元素之间关系的分析 ,总结出建筑入门训练的第一份设计任务书 .     

法国数学教学中的技术整合——应用Cabri-geometry进行交互式动态几何教学的案例

法国自1996年开始更新课程，新课程中明确提出，技术要真正整合到数学教学中去，并且声明了这种整合是必需的。技术整合的意义在于，通过新技术所提供的各种可能性来支持、完善和改变数学的学习，而不在于技术本身的使用，将技术整合到数学教学中是一个长期而艰巨的过程。     

一般指派问题的LINGO解法讨论

一般指派问题是生产管理者在日常工作中经常会遇到的一类问题,它的数学模型是讨论指派n个人完成m项任务的目标最优化。目前,解决指派问题最有效的方法是“匈牙利法”,但此种方法因计算过程比较烦琐、计算量大、容易出错等缺点而未能被推广应用于生产实际。根据指派问题的模型特点,介绍一种简单易行、方便有效的解决此类问题的LINGO解法,以便更好地应用于实际。     

新课改背景下的初中化学作业设计

以“激发兴趣，尊重和促进个性发展，培养合作精神，激发创新潜能，提高实践能力”为宗旨，初中化学作业设计应体现人文性、实用性、探究性、合作性，从而提高学生各方面的素质，达到新课程标准的要求．     

谈化学创造性思维训练作业

布置作业是对学生实施创造性思维训练的一个重要组成部分 .本文从 4个方面阐述了化学创造性思维训练作业的设计特点 :趣味性和启发性、统觉性和挑战性、适应性和主动性、完整性和科学性 .     

高等数学学习兴趣培养浅析

结合教学实践，论述了高等数学课堂教学中提高学生学习兴趣的几点认识。对一些重点问题及有代表性问题尽量从不同角度、不同途径用更多的方法给出解题方法。也有助于提高学习高等数学的兴趣。