"双向串连"教学模式在体育专业排球普修课扣球教学中的实验研究

根据多年的教学实践,结合前人的研究成果,把排球正面扣球动作排列成相互串连的单元序列,运用"排球正面扣球双向串连教学模式",突出初学者在学习排球正面扣球技术过程中,以"保持良好的人与球关系"为学习重点,建立具有"共同要素"的单元序列,体现扣球技术的完整性和连惯性.通过教学实验,收到了良好的效果.     

文化寻绎：身体叙事与石球文化的体育人类学探析*

运用文献资料法、田野调查法、逻辑分析等方法,以石球为个案,截取旧石器时代为时间序列,以晋地史前文化遗址为空间场域,通过对物化的石球外在形态工具——玩具——农具的考古学嬗变过程,从身体叙事视角,反观人类自然意识——前意识——自我意识的内在心理机理和自然行为——自我行为——自觉行为的身体转变、觉醒、创造过程,寻绎两者生存——娱乐——生产的文化融合路径,补阙石球文化空间深描的纰漏,从体育人类学视角回溯与厘清石球文化在三晋大地从“狩猎工具”到“游戏玩具”再到“农业生产工具”的发展脉络,以身体为媒介,将体育史学与叙事学糅合到一起寻求与开辟新的体育人类学研究路径与边界。     

足球守门员在防守点球运动情境中眼动特征的研究

采用美国应用科学实验室(ASL)生产的504型眼动仪,以10名专业足球守门员和10名大学生足球守门员为被试,以防守点球为运动情境片段,对专业守门员的眼动特征进行实验性研究,比较两组守门员的眼动实验结果,探讨守门员在防守点球时眼动特征对决策准确性的影响.实验结果表明:1)在防守点球情境中,专业守门员与大学生守门员的眼动特征存在明显差异;2)专业守门员采用了相对合理的视觉搜索策略,注视点集中,注视分配主次明显,注视轨迹简单、实用,信息实效性更强;3)罚球运动员的支撑脚、摆动腿、脚触球是决定射门方向的主要观察点.在防守时,重点注视这三个区域,结合临场经验做出分析判断,可有效提高防守点球成功率;4)运动水平和临场经验对准确做出防守决策至关重要,运动水平越高,临场经验越丰富,防守决策准确率越高.     

目标设置在排球垫球教学中的运用

从体育教学方法的改革入手,阐述了目标设置理论在排球教学中的运用,研究表明：有效的目标设置运用于排球垫球技术教学中,能够使学生明确练习目的,促进学生在相对较短的时间内规范地掌握垫球技术。     

中国新石器时代体育发展流变——以中原地区为主线

运用文献资料法和实证分析法,以考古视角沿着中国古人类进化过程对新石器时期体育的发展流变进行实证探索。认为：新石器时代在继承与发展旧石器时代祭祀舞蹈、石球、射箭、儿童娱乐活动的同时,也创造性地开辟了集体舞蹈、武舞、弹弓、搏斗、球戏等活动内容;就狭义体育而言,武舞、讲武、田猎都是最原始的体育教育,即通过活动达到育化身体的目的;新石器时代的体育在农业生存模式的主线牵引下不断发展并分化：农业生存模式衍生出农耕节奏的集会娱乐体育;战争衍生出射箭等军事体育内容;规律性农闲促进了体育教化和讲武的产生发展。     

试论排球每球得分制对发球队员的影响

概述了排球发球的作用和特点 ,并根据发球技术的演变规律 ,论述了每球得分制对发球队员技术、心理的影响 ,提出了调整心理、稳定情绪、提高成功率的措施     

谈如何减少大学生篮球比赛中的持球突破违例

大学生在篮球竞赛中持球突破违例现象时有发生。如何避免和减少此种现象的产生 ,经过教学实践 ,摸索出一套行之有效的教学与训练方法 ,供同仁参考。     

论篮球比赛中有球侧的协防意识及其培养

随着篮球个人进攻技术的发展，运动员个人进攻能力的提高，除了要求个人防守更具有实效性和针对性，更加要求提高防守队员的协防意识，以此来提高整个队伍的防守能力，使防守更具有攻击性。     

土家族棉花球在体育教学中推广研究

棉花球运动是一项以扣蓝为中心的民族特色项目，具有趣味性高，观赏性强，易普及，易推广的特点，通过教学与实验表明能使学生在较短的时间内提高力量、速度、灵敏等身体素质，此项目适合在大中专各类学校推广。     

试论毛泽东与竞技运动

用资料研究法,收集整理了毛泽东同志对我国竞技运动的近20条有关理论、言论、指示、实践活动等史料,进行研究分析,初步得出结论:毛泽东同志不仅关心我国广大人民的体育运动、增强体质问题,对我国竞技运动也给予了关心,有许多理论和实践活动,这是毛泽东同志体育思想和实践的有机组成部分,是宝贵遗产,应该继承和发扬。当然,这里要注意具体分析,分清主次,不应采取“两个凡是”的态度与方法。以此来纪念毛泽东同志诞辰100周年!