论个人信息的保护

信息时代信息成为有价值的商品,批量信息的收集、利用成为可以牟利的“行业”,其中对个人信息的滥用将给公民个人生活、工作造成严重困扰,然而我国现行法律规定及法理对这一问题的研究,基本上是空白,因此,从个人信息的概念、性质等个人基本问题着手进行研究,提出保护个人信息的浅见。     

论社会主体系统个体与整体两个层面的有效平衡

社会调节的关键是寻求社会主体系统个体与整体两个层面的有效平衡。但这种平衡依赖于相当的条件，只有到了建立生产资料公有制、生产力高度发达的共产主义社会才能实现这两个层面的真正有效的平衡。     

城市文化的和谐发展与大连人性格的塑造

城市文化是一个由群体文化、个体文化、家庭文化组合而成的三元结构,在现实状态中,这是一个不平衡的结构。大连市拥有强大的城市群体文化,尚缺乏富有生命力创造力的个体文化及成熟的家庭文化。因之,重视当代人文精神的培育以激发个体的活力,重视中国传统文化的继承以促进家庭的和谐,就是城市文化建设的当务之急。     

浅论高校教师培训的需求变化

我国高校教师培训的个体需求将由重学历培训轻非学历培训,转变为终身需求的知识性培训、学术性培训和教学性培训并重。应通过政策引导、全面推行教师职务聘任制、实施教师培训制度、建立培训运行保障机制等措施,促使教师重视非学历培训和教学性培训,提高培训效果,满足高校教师培训的个体需求。     

个人进攻意识：篮球运动员必备的心理素质

个人进攻意识是篮球整体意识的一部分，它的形式表现于运动员在比赛中有较强的进攻欲和表现欲。个人进攻意识的形成并非一时之事，而必须贯穿整个篮球教学、训练过程中，有目的、有计划的借助各种生理、心理的研究和教育手段，对运动员进行个人进攻意识的熏陶和渗透。     

初中生数学学习策略的个体差异研究

数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略.初中生数学学习策略逐年下降,年级间差异显著.初中生的数学学习策略逐年下降,主要体现为女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,主要是因为其内源性动机逐年下降.学生的数学学习策略的水平差异体现为数学学习策略的择用水平与其数学学习成绩水平呈显著的正相关.     

论个体生命立场下的学校教育

站在生命个体的立场上看,学校教育具有生命性,并以“学校教育生活”的方式影响着个体,具有个体生命资源价值。生命个体与学校教育间的关系是多层面的。     

论交往对现代教学的意义

把交往引入教学 ,将会给教学论带来崭新理念 ,强调个体的主观体验 ,主张主体间的人际和谐等 ,为重新阐释教学本质、满足主体需要以及学生的素质生成奠定了理论基础     

Navigating the complexity of disability support in tertiary education: perspectives of students and disability service staff

Access to education is a right for all students. This right is typically realised through the provision of disability support and reasonable adjustments to enable tertiary students with disabilities to participate on an equal footing with their peers. This paper presents perspectives of disability service staff and students about implementing and using reasonable adjustments. Data were collected at 2 tertiary institutions in Australia through interviews with 25 students with disabilities and 7 disability service staff. Data were thematically analysed. The complexity of and variability in the processes of negotiating and implementing disability support were identified as an overarching theme in the data. These processes involved engaging multiple parties. The task of negotiating reasonable adjustments is used to illustrate some of the complexities inherent in supporting students with disabilities. These findings challenge existing assumptions that support is easily accessible and simply provided. They highlight the complexity of using reasonable adjustments, and the tendency for this to be seen as a student responsibility. Finally, the findings imply that disability services need to reorient from a focus on care and concern towards a rights orientation and foster students’ skills in self-advocacy to better enable them to negotiate without disadvantage.     

论个人作为国际法主体问题--由《联合国海洋法公约》有关个人的规定引起的思考

《联合国海洋法公约》使个人可以同国家及其他实体一样参与国际海底区域资源的勘探和开发，并可以成为国际海洋法庭海底争端分庭的当事方。这给国际法理论特别是关于国际法主体的理论形成了很大的冲击。本文从国际法主体的三个要素，即独立参加国际关系的能力、直接承受国际权利义务的能力、国际求偿能力，来论证个人不能成为国际法的主体。