选修体育兴趣班对学生个性发展的探索

以往的体育教学模式,已经不能适应实施全面素质教育的要求。这就要求我们改革旧的体育教学模式,摸索更有效的体育教学模式。教学过程机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、综合性等的教学特征转向。教师更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与性能力,以培养学生素质能力、学生的创造性和学生个性健康的发展。在中学阶段的体育课教学,仅注重发展身体素质,已经不能满足中学生的生理需要和心理需求。只有学生感兴趣、喜欢,在心理上需要的事情,才有可能使个性得到发展。因此选体育兴趣班在体育锻炼中学生会有意识和无意思的表现自我个性发展的能力。满足学生的精神发展,对学生的个性健康发展和体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。     

对运动员竞技能力非衡结构补偿理论的几点思考

运动员竞技能力非衡结构补偿理论与“积木模型”的创建实现了竞技能力系统结构与功能的统一,在训练实践中正在作为一种指导性理论得到推行。作者对该理论提出了几点思考,认为：一般模型不能满足运动员竞技能力个性化发展的要求,而竞技能力非衡结构个体模型的建立存在构建原理与方法上的困难;运动员竞技能力非衡结构稳定性在内外可控与不可控因素的作用下只存在于某一阶段;部分运动员的竞技能力非衡结构会因敏感要素的相同或类似表现出群类特征。     

试析新课标下中小学体育师资培养

2001年中小学体育课新课标实施,随即中小学学生体质健康标准(试行方案)公布,这对中小学体育师资力量提出了新要求。面对体育师范院(系)体育师资培养中存在的一些问题,如指导纲要、教育观念、教学观念、教材教法等方面,培养与需要这两者间存在差距,即体育师范院系师资培养与中小学新课标实施所需体育教师素质之间的差距。只有分析这些差距,才能找出缩小差距的方法。     

现代篮球攻击性个人防守技术及其运用

以现代篮球防守技、战术的主要特征为参考系,分析了现代篮球攻击性个人防守技术方法,攻击性个人防守技术运用,并提出了现代篮球攻击性个人防守能力的要素及其训练手段。     

大学英语基础阶段教学探索

针对高等学校一年级新生的特点,在教学过程中给学生打好扎实的语言基本功,注重听、说、读、写、译各项语言技能的全面发展,突出语言应用能力、创新能力的培养。     

有岛武郎及其巅峰之作《一个女人》

有岛武郎是日本近代文学史上白桦派主将之一,是一位极富社会性和思想性的作家。他的作品大都是对人生问题的探索,具有强烈的社会意识、浓厚的理想主义和人道主义。代表作《一个女人》把一个狂热追求个性解放的女人悲惨的一生,通过她同周围社会之间的纠葛和抗争,摆在特定历史背景和社会条件下描写出来,对于认识当时的日本社会,了解有岛武郎的文学世界,都有一定的价值。     

我国网络科技期刊开放访问现状及利用对策浅析

“开放访问”是近年采兴起的学术出版方式和学术成果无障碍交流模式，受其影响我国一些科技期刊也通过网络向用户提供免费全文的开放访问服务，表现为学科分布不均衡、服务方式和文件格式多样化及质量较高等特征。图书情报界和个人用户应积极采取应对策略，以促使我国科技期刊开放访问学术资源的充分利用。     

数字图书馆个性化信息组织模式构建

个性化、以用户为中心的信息组织已成为信息资源建设的主要方向。本文提出了以用户信息组织为基础的数字图书馆个性化信息组织模式,并在该模式中重点探讨了个性化信息资源组织全过程,即信息描述和标引、以用户为中心的资源整合、个性化服务、信息反馈与更新。     

Equal Opportunities and Post‐Sixteen Education: strategies for institutional change,possibilities and constraints

In this paper we describe findings from a research project in the South West of England that enquired into the impact of the changing requirements of programmes leading to teaching qualifications in the FE sector. We utilise the metaphor of ‘learning journey’ as a heuristic to discuss the professional formation of student teachers in training. In so doing, we challenge oversimplified models and assumptions of progress and learning as a linear progression by demonstrating the complexity of student transitions during professional formation.     

学校教学实践的异化现象及其超越

现实的学校教学实践正在遭受着主体的隐退、思想的匮乏、个性的销蚀、创新的缺失等病症,表现出依附性、操作性、同质性、重复性的异化特征。这不仅与学校组织的控制逻辑压制教师自我意识的萌发有关,也与对制度化教学和模式化教学的崇拜有关。要走出教学的异化状态,就要做到重视教师个体人格的培育、合理调整制度的规范空间与自由空间、摒弃标准化和模式化的教学,以创造性的方式体验教学世界。