嵩山三教荟萃对传承创新中原文化的启示

嵩山三教荟萃是传统中原文化的缩影.嵩山三教荟萃彰显中原文化包容和自信特质,构筑史上中原人的幸福纬度.嵩山三教荟萃对传承创新中原文化的启示:一要重拾文化自信,必须树立担当意识,加强主体意识,提升融合意识.二要构建幸福纬度,必须坚持价值主导和多元构成相统一的幸福理念追求,大力推进自上而下、自下而上相结合的幸福建设工程.     

高职院校大学生创业园建设战略模式初探

大学生创业园建设的战略模式上存在着多种差异,产生这种差异的主要原因在于对大学生创业园建设的战略目标、形态、方针和措施等战略问题的认识不同。大学生创业园建设应以“培养创业创新人才”为战略目标;在战略形态上,以市场拉动型为主导,同时要求政府在政策上给予充分的宽松环境;在战略方针上坚持全真与仿真的结合方式;在战略措施选择上,充分考虑自由竞争与垄断保护、精英创业与大众创业、培养创业技能与培养创业素质三大关系。     

高校面向对象技术的创新教育研究

面向对象技术是软件工程领域中的重要技术,符合人们认识事物的一般规律,因此能更直观自然地反映现实世界。在实施创新教育的过程中,若能充分利用面向对象技术,通过标准建模语言UML的表述,就可以对传统教育过程中许多“隐形”的数学推理活动(直觉和灵感)教学活动进行有针对性的可操作的教学活动,对进行创新教育具有实际指导意义。     

中国共产党对社会发展理论的新贡献

中国共产党立足于当代实践提出了人的全面发展观，从新的历史高度上，回答了社会主义社会为什么发展、发展什么和如何发展的问题。将发展价值论由重物推向重人，将发展目标论由社会推进到人的全面发展、将发展方式论由线式与对立式思维推进到互进式和明式，将发展理论提升到以人为核心的新境界。这是中国共产党对社会发展理论的新的重大贡献。     

立足于国情实现技术创新和产业升级

国际经济环境和国内经济状况都要求我国及时进行产业结构调整和产业升级,而产业结构的调整和产业升级都离不开技术创新,我们需要根据我国的现实条件和实际情况实现技术创新和产业升级.     

主体性创新性主动性师范性--关于教育心理学教学改革的尝试与思考

新一轮基础教育课程改革正在顺利、有序的推进。新教材、新理念也强烈地冲击着现有的师范教育体系。师范院校必须在更新观念，改革教学内容、方法和手段等方面做出表率，使培养出来的毕业生能够适应基础教育课程改革的需求。因此，在教育心理学教学改革中，应该在教学理念上，体现主体性；教学形式上，体现创新性；教学方法上，体现主动性；教学过程中，体现师范性。努力使我们师范院校的教育心理学教学改革，与基础教育课程改革相适应，并起到指导和示范作用。     

创新意识·创造思维·创业技能——论电大教育新观念

加强电大学生的创业教育，培养勇于开拓，锐意创新，勤于创造，善于创业的跨世纪人才，是电大教育改革与发展的必然趋势，章分别从电大学生的创新意识，创造思维和创业技能三个层面阐述了创业教育的意义，方法及途径，具有一定的可操作性。     

基于创新人才培养的高校实验技术人员队伍建设

高校的实验技术人员是高校人才队伍的有机组成部分,他们在教学、科研工作中发挥着重要的作用,直接影响着学生实践能力和创新素质的培养。然而,在高校人才队伍建设中往往忽视实验技术人员队伍建设,实验技术人员整体素质制约着教学和科研水平的提高,也影响了创新性人才的培养。目前,高校普遍重视实践教学。然而,实验技术人员队伍建设是基础,只有建设一支高素质的高校实验技术人员队伍,才能更好地实现培养创新性人才的教育目标。     

我国城市社区管理体制的创新和实践

上海率先建立的＂两级政府、三级管理＂的体制,凸显出街道办事处身份不清、定位模糊、工作任务繁重,工作方式行政化倾向严重、难以树立社区服务观念,资源获取渠道有限、管理经费不足等一系列问题。城市社区管理体制的创新,要继续调整社区管理的工作模式,充分利用社区现有的建设资源,加快培育社区社会资本的存量。     

“电子技术基础”教学思想与教学改革探讨

"电子技术基础"是电子、电气、通信、计算机、师范物理等专业的一门重要专业基础必修课程.随着电子技术和电子设计自动化(Electronic Design Automation,简称EDA)技术的发展,"电子技术基础"课程的教学也将顺应日新月异的电子技术的发展进行相应的改革.本文结合本课程的教学实践,通过在教学中研究性学习的尝试,探讨提高教学效果、开发学生创新能力的教学方法.