交通规划软件实验教学研究

总结了交通规划软件实验教学的特点以及其实验教学的主要内容,探讨了交通规划软件实验室教学思路。主要教学形式和方法。     

在青少年游泳教学中实施美育的实验研究

以最受青少年欢迎的游泳项目为突破口,深入分析国内外体育美学相关研究,结合游泳项目美学特点,挖掘游泳教学过程中的审美特征,积极探讨青少年游泳教学与美育的结合模式。采用重复测试的实验设计,在青少年游泳教学中引入美育训练,以实证美育教学对学生审美能力及游泳技能的影响。结果表明,通过16周共32学时的青少年游泳美育教学,能够有效地提高学生的审美概念能力和审美感性水平,并有利于学生游泳技能及水中丰富活动的掌握。     

蔬菜栽培课程产学合作教育的实践与思考

选择具有日光温室、塑料大棚、中棚及露地等多种生产方式，蔬菜种类较多，面积较大，种植蔬菜历史较长，交通便利的村寨作为蔬菜栽培课程产学合作教育的基地。把学生分配到农户，每户3～4名学生为一组，与蔬菜生产实际紧密结合，让学生接受培养土的配制，种子处理与播种，苗床管理，定植，田间管理及嫁接育苗等环节的训练。结果表明：学生获得了两个层面的训练。在第一个层面上，学生熟练掌握了蔬菜栽培基本环节的技术要求和要领，动手能力得到明显提高，培养了学生的基本技能；在第二个层面上，学生掌握了蔬菜设施栽培、无公害生产综合配套等高层次技术，培养了学生综合技术应用能力。今后应特别注意学生和生产者(企业或农户)的双向参与，信息的双向传递，学校与生产者(或企业或农户)双赢，以及培养学生创新能力即第三个层面的训练。     

将实验安全教育贯穿于实验教学的始终

高校实验安全教育是高校实验教学和科研工作的一项重要内容,如何将实验安全教育开展好,并让学生学有所获,是当前的重要研究方向。这里针对基础化学实验教学中安全教育方面的问题,提出了几点有效举措,希望将安全教育融入教学的各个环节,使学生从安全意识﹑实验习惯﹑安全操作等几个方面,增强自身的实验安全能力,从源头管控危险实验事件的发生。     

“创新创业”背景下高校教育模式的研究

随着高新产业不断兴起,创新创业型人才培养成为我国建立"创新型国家"的必要条件之一,深化高校创新创业教育改革已成为国家教育发展的重要组成部分。本文将我国高校的创新创业教育模式与国外优秀的教育模式进行比较,分析我国高校模式的优势与不足,以期为我国高校创新创业教育运行模式的构建提供经验与借鉴。     

开放实验室,推动创新实验

分析了部分高校土木工程实验室的现状，提出必须开放土木工程实验室才能充分开发利用；并通过两个具体实例进一步说明开放土木工程实验室是完全必要的、也是可行的，特别的创新实验也是很有成效的。     

青岛市企业知识型员工管理问题的探讨

近几年青岛市把知识型员工作为城市发展的重要资源进行经营,采取多种有力措施致力于建设人才高地,形成了国内外人士普遍关注的“青岛现象”。开发和管理好知识型员工是扩大青岛开放程度、推销青岛城市形象、建设国际化大都市的决定性因素。青岛只有创造出良好的机制和文化氛围,才能赢得发展先机。青岛的希望在知识型人才,人才强则青岛强。     

"无线电导航仪"课程"虚实结合"的实验教学

“无线电导航仪”课作为实验性较强的课程,目的是要提高学生对无线电导仪实际操作技能与能力素质。本文主要针对课程实验教学中存在的一些问题,提出利用现代教育技术,研制开发无线电导航仪模拟训练系统,结合实装无线电导航仪,进行“虚实结合”实验教学的探讨。     

开放性创新实验教学改革与实践

知识经济时代需要培养大量的创新人才,实验教学在大学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有不可替代的作用,更是提高整体教学质量的根本保证和有效途径。总结了该院在实验教学改革中的思路与实践,介绍了开放性创新实验教学改革的指导思想、改革目标、结构优化、教学评价与教学管理的经验与实践。改革取得了初步成效。     

Triadic interaction in clinical task-based interviews with mathematics teachers

A clinical task-based interview can be seen as a situation where the interviewer–interviewee interaction on a task is regulated by a system of explicit and implicit norms, values, and rules. This paper describes how documenting and mapping triadic interaction among the interviewer, the interviewee, and the knowledge negotiated can be used to increase procedural replicability of the interview and accuracy of drawn conclusions about the interviewee’s thinking process. Excerpts from interviews with 25 inservice mathematics teachers working on a task to make up a problem whose solution requires division of two fractions are discussed. The excerpts illustrate the relationship between methodological decisions taken by the interviewer during the interview and the applicability of the interview output to the research questions. A divergent analysis of the interviews with these teachers, which spanned over two years and were conducted by four interviewers, is used to offer a framework for analyzing data collected in clinical task-based interviews.