《运动解剖学》CAI课件的开发

针对体育教学改革不断深化的现状,论述了《运动解剖学》计算机辅助教学（简称ＣＡＩ）课件开发的现实性、课件设计的原则、课件的类型,以及课件设计的方法。     

思想政治教育在高职英语课堂教学中的渗透

高职教育要坚持育人为本,德育为先,而思想政治教育是培养社会合格建设者和接班人,促进学生全面成长成才,维护学校稳定发展的根本途径之一,应始终坚持把思政工作摆在首位。英语教师要把德育作为己任。在日常教学中通过创新教学模式,挖掘教材隐形教育功能等途径渗透思想政治教育,提高学生的思想政治素养,为社会培养更多高素质的应用型人才。     

建立“生态试验区”服务南水北调大局

南水北调中线工程,是实现南北水资源的合理配置、支撑国民经济与社会可持续发展的战略举措。保障水质,保证北京等地饮用水安全。南水北调中线水源区（简称“中线源”）肩负重大政治经济社会责任,已成为国家重要战略资源的承栽地。因此,中线源的生态安全维护和经济社会发展的战略选择越来越受到政府和学术界的高度重视。我们在辨识中线源自然、经济、社会复合生态系统以及其特有的战略地位和生态位势的基础上,结合中线源战略定位和已有研究成果,借鉴我国已成功开创的“经济特区”和“综合配套改革试验区”,提出在中线源建立“全国生态建设综合配套改革试验区”（简称“生态试验区”）,并对“全国生态建设综合配套改革试验区”的地理空间尺度、功能定位、建设目标、内容以及政策支持与保障体系进行了初步探讨,旨在为新时期中线源全面实践科学发展观提供新的视角和模式选择。     

高校英语专业基础阶段课外阅读课CBI模式探讨——以昆明学院外语系为例

依托式外语教学（CBI）在国外已有许多成功的范例,国内也有学者建议实施语言与内容相结合的语言教学形式,但在英语专业课程中的研究及运用尚处于摸索阶段,而在英语专业阅读课中就更少。结合昆明学院外语系英语专业阅读课教学的实际,提出了英语专业基础阶段CBI课外阅读方案。该方案包括目标、原则、帮助消除学生阅读障碍的方法推荐、课外阅读书目及阅读量推荐、检测手段推荐、配套条件共七个部分。     

纽马克文本功能分类与翻译方法在翻译研究和教学中的应用

彼得.纽马克借用德国功能语言学家卡尔.布勒的语言功能工具模式,将文本按语言功能和交际目的分为不同的类型,并针对不同类型的文本提出不同的方法——语义翻译或交际翻译的方法,从而将语言功能、文本交际目的和翻译方法结合起来,被公认对翻译研究、翻译实践和教学有直接指导意义。     

基于抛锚式教学下的英语学习方式研究

针对当前英语教学中枯燥机械的教学方法与学习方式,结合具体教学案例,从教学目标、教学过程、教学媒体、教学策略、教学评价等环节进行研究,旨在有效提高并改进英语教师的教学方法与学生的英语学习方式。     

浅谈数学物理方法的教学改革

数学物理方法是物理系物理学专业的一门重要的基础课,为后续专业课程提供了必要的数学工具。该文提出了如何在数学物理方法教学中进行教学改革,以得到更好的教学效果。     

阅读与图书馆——从倡导阅读“传统经典”说起

阅读"传统经典"是传承中华文化、繁荣社会主义文化的基石,是提高国家文化软实力的必备内涵.鉴于国人疏远阅读纸质图书的趋势,提出了图书馆在推动全民阅读活动过程中应思考的工作重点.     

Librarians and Undergraduate Thesis Support: An Annotated Bibliography

This article surveys the available literature to explore the assistance librarians can provide to undergraduate thesis writers. The article begins with a discussion of undergraduate thesis requirements, then presents an annotated bibliography of scholarship on librarians'; work with thesis writers, and concludes with issues to consider for librarians planning to provide instruction and support to undergraduate thesis writers.     

Developing intercultural communicative competence in foreign language classrooms – A study of EFL learners in Taiwan

Internationalisation has accentuated the importance of intercultural communicative competence (ICC) among language learners in higher education in the 21st century. As in the case of Taiwan, universities worldwide have begun to emphasise intercultural ‘literacy’ in language classrooms. Following Byram’ (1997) ICC model, this study adopts an intercultural approach to language classroom in order to investigate the effectiveness of explicit instruction in developing ICC among EFL (English as a Foreign Language) learners in Taiwan, and to discover how this development is related to the background factors of overseas experience and English proficiency. The accompanying research therefore has two purposes: (1) to evaluate the effectiveness of explicit instruction on EFL learners’ development of ICC by employing both self-assessment and other assessment tools and (2) to investigate the relationship between the development of ICC and two background factors. The results show that (1) explicit instruction is effective in raising students’ development of ICC, especially the knowledge and skills dimensions, and (2) English proficiency and overseas experience are significantly related to better acquisition of ICC.