重庆市农民工市民化的成本约束与制度创新

户籍制度改革是中国城乡二元制度改革、缩小二元差距的牛鼻子,以户籍制度改革推动社会制度改革是中国未来三十年社会制度改革的重心。重庆市推进以农民工户籍制度改革为切入的统筹城乡综合配套改革,是中国社会制度变革的一个试点和示范。但是城乡二元制度是一个相互关联的巨复系统,制度之间相互约束;同时制度改革隐含巨大的改革成本。重庆市一方面要循序推进农民工户籍制度改革,同时在已有土地制度、农村养老保障制度、农村医疗保障制度、农村教育制度等系列改革基础上,还应推出农村退休养老保障制度、农村承包地退休退出制度、农村住房保障制度等关键制度,为农民工市民化提供必要的资金支持,削弱和消除因制度原因造成的农民工市民化心理障碍。     

职业体育市场交易制度研究

职业体育的市场交易制度是界定市场交易主体之间产权交换的经济制度,也是现阶段我国体育市场最具实施效率的制度.按照交易的签约顺序,进一步细分为签约前制度、签约时的制度以及签约后的制度三种.签约前的制度包括市场准入和担保制度;契约谈判制度主要是劳资谈判;契约签订后还必须通过复杂的制度加以保障,包括监督制度(共有联盟总裁监督、裁判监督和媒体监督三个层次)、激励制度、纠纷处理制度和保险制度等.     

我国中学学校体育保险现状与发展策略研究

运用文献资料法结合法学、保险学等基本理论,对我国中学体育保险现状进行研究。研究结果发现我国中学学校体育保险存在体系不完善、法规不健全、学生体育保险意识淡薄、险种单一以及缺乏中介等的问题,针对这些问题分析了加强学校体育保险制度建设的必要性,指出未来学校体育保险的发展机遇与挑战并存,并提出了对发展我国学校体育保险的建议与对策,以推动我国学校体育的健康发展。     

制约我国体育保险发展的因素与对策研究

通过文献资料法、问卷调查法等研究方法,研究中国体育保险的现状,找出制约其发展的原因,得出结论：我国体育保险理论研究缺乏,尤其是对体育保险法规、监管制度细则的研究几乎没有;体育保险产品以及产品的实施研究很少;我国体育保险的法律法规、监管制度不够健全;参与体育活动人员的保险意识淡薄等是影响中国体育保险发展的因素。建议：成立中国体育保险指导委员会、国家体育保险研究团队以及成立国家体育保险基金管理中心为中国体育保险的发展提供服务。     

社会医疗保险中医方道德风险的防范与控制

目前各国社会医疗保险中医方道德风险产生的根本性原因是“第三方支付”制度,而我国社会医疗保险中医方道德风险产生的具体原因有信息不对称、治疗不确定性等。医疗保险中医方道德风险的防范与控制需要从医方、保方、患方三方着手进行体制与制度的创新。     

保险业客户态度忠诚度模式分析

针对保险业如何深层次挖掘忠诚客户的价值,从而提高客户价值的问题,通过分析客户态度取向的不同表现形式,提出反映保险业客户态度忠诚的子模式,运用五级评分法和数据挖掘技术,对已有客户进行忠诚度聚类分析,以发现公司内客户态度忠诚的所属类型,分析每一类客户的特征,从而更好的为保险业客户管理提供帮助。     

我国农村养老保险的现状及其出路

家庭养老、土地养老、社区养老和养老保险是农村现行主要养老模式。传统家庭养老面临挑战,农民有强烈的参保意愿。只有重视农村养老保险制度建设,才能彻底提高农民的养老保障水平。因此,必须建立健全农村老年人权益保障法规,继续发挥家庭和土地的保障作用,开展多种形式养老保险。     

我国城镇企业职工基本养老保险制度：问题与建议

经过近20年的不断改革与完善,城镇企业职工基本养老保险制度取得了一些成就,但不可否认的是,在取得成就的同时,依然存在着众多的问题,如实际覆盖率不高,企业缴费率居高不下且地区差异大,个人账户空账化严重、政府财政补贴压力大,统筹层次太低、转移接续困难,基金管理不严、基金保值增值困难,企业年金发展缓慢,基本养老金工资替代率低、养老金水平与机关事业单位职工相差太大等,而这些问题能否得到有效解决,将决定城镇企业职工基本养老保险制度的实际成效乃至最终的成败。     

建立存款保险制度,确保金融市场稳定

进入21世纪以来,随着我国市场经济体制的不断完善和经济国际化进程的加快,国内银行业与国际金融市场的关系日益密切,保证银行业的稳定已成为实现国民经济平稳发展的重要基础。2006年以来的美国次贷危机对我国银行业的经营和发展产生了深刻影响,尽快建立存款保险制度,构建有中国特色的金融安全网显得越来越重要。     

论大学生职业技术能力质量保障体系的建构

高等教育大众化条件下,培养学生的职业技术能力具有重要的理论与实践意义.针对大学生职业技能缺失的现状,高等院校应明确人才培养的目标导向,以课程和教学改革为突破口,把加强师资队伍建设、实训基地建设、校园文化建设和评价机制创新等纳入教育质量保障体系.同时要注意与高校自身特点相结合,与学生个性学习相统一,与人文教育相交融.