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271.
靳彤 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(3):48-50,64
语文综合性学习的显性目标包括方法性知识目标、能力目标。方法性知识目标包括信息的搜集、处理、发布、评价;能力目标包括问题解决能力及创造能力、言语能力、人际交往能力。初中阶段语文综合性学习的目标应进行分解、细化,以利于一线教师在实施过程中的宏观掌控教学,并进行具体的教学设计,最终达成《语文课程标准》要求的目标。 相似文献
272.
273.
高职汽车构造课程教学改革探索 总被引:2,自引:0,他引:2
张俊霞 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(4):55-56
结合实践教学经验,在汽车构造课中打破传统的教学模式,优化知识结构;充分运用多媒体技术,采用“理实一体化”教学模式;理论与技能相结合的考核方式,提高汽车构造课程的教学效果,调动和激发学生的学习兴趣,培养学生的职业能力. 相似文献
274.
浅谈新时期高校图书馆借阅一体化服务 总被引:5,自引:0,他引:5
明瑞芳 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(6):114-116
图书馆借阅一体化服务是图书馆一体化管理模式在藏、借、阅部门的具体体现,是建立在现代技术条件基础上的一种新型开放式服务模式。借阅一体化服务不仅能够充分提高图书馆图书的利用率,而且能更好地提高图书馆的服务质量,开展多层次有针对性的人性化服务,更大限度地满足读者需求。 相似文献
275.
在分析房地产行业管理需求的基础上,根据岳阳市的实际情况结合建设部有关规定,进行了房地产一体化管理信息系统的设计。从系统背景、系统目标、系统总体设计、系统特点等几个方面对房地产一体化管理信息系统进行了详细的阐述。 相似文献
276.
277.
任海 《上海体育学院学报》2021,(1):1-8
党的十九大提出乡村振兴战略,构建城乡融合发展的体制机制和政策体系。城乡融合发展从根本上改变了中国城镇化过程中的城乡关系及城乡体育的关系。城市体育应以其包容性促进农民工的市民化,农村体育应以其生态性吸引城市居民流向农村,从而满足城乡居民美好生活的不同需要。现阶段应重新界定城乡体育,为城乡资源双向流动提供理念支撑。应以生态体育吸纳和整合城乡体育资源,具体包括:针对城市旅游者的乡村观赏,拓展生态体育的体验维度;针对城市中小学生的劳动教育,拓展生态体育的教育维度;针对城市老龄群体的田园养生,拓展生态体育的生活维度;深化农民工的体育参与,增强生态体育的城乡包容;鼓励农村留守人员积极参与,深植生态体育的社会基础。着力打造农村生态体育,促进城乡体育资源的双向流动,进而促进城乡体育融合发展,为乡村振兴和新型城镇化建设作贡献。 相似文献
278.
王秀丽 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(3):77-84
中文“谁”有跟法文对等词qui相同的疑问代词用法和泛指代词用法,但是起连接从句作用的第三种用法有形式的不同。泛指和疑问之间的关系在中国传统语法中表现得很清楚。但是连接紧缩从句用法代表了不具体的变量人的意思,并且清晰地连接两个分句(我们称之为整合连词)。我们把这两种用法区别于法语qui的“关系代词”用法,因为“关系代词”用法在汉语中是不存在的。“谁”这个词很典型地说明了汉语中非具体变量标记词的功能。 相似文献
279.
企业动态能力的概念发展与维度测量研究 总被引:1,自引:0,他引:1
维度描述上的抽象性和概念界定不统一性使得动态能力理论发展陷入瓶颈状态。本文引入知识基础观,从理论上尝试揭示出动态能力不同演化阶段的关键子能力:吸收能力、整合能力、学习能力和创新能力;进而利用实证分析检验动态能力的关键要素,发现吸收能力、整合能力、学习能力与理论部分的维度探讨相一致,而创新能力维度被明确细分为两个因子:管理创新能力与技术创新能力。这一发现,为研究动态能力与竞争优势的关系提供了新的认识,也为创新能力研究提供了一份新的经验证据。 相似文献
280.
卢妮娜 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(6):104-107
综合实践活动课程作为国家必修课程,着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。但目前该课程的实施现状并不理想,多数中小学对该课程重视不够,师资缺乏,课程资源开发也不足。综合实践活动课程要想得到有效实施,就必须完善评价制度,配备专职教师,经常举办竞赛活动,注重课程开发。 相似文献