精读课教学中学生语用能力的培养

传统的精读教学方法只注重语言形式和意义的讲解，忽略语言使用能力的培养．学生在交际实践中语用能力较低。本文从四个方面阐述如何改进精读教学，提高学生的语用能力：①充分运用精读教材；②将语境渗透于语篇讲解中；③补充文化背景知识；④利用多媒体教学手段。     

大学英语精读教学与非英语专业学生交际能力的培养

运用语篇分析来进行英语精读教学可帮助学生更好地理解文章大意，有助于学生逐步形成用英语思维的习惯，提高他们运用语言进行交际的能力。语言与文化有着密切的关系，在英语精读教学中增强培养学生的“文化意识”，能使跨文化交际变得和谐且有成效。     

浅论大学专业外语阅读教学

章从精读与泛读两个方面对大学专业外语阅读教学进行论述,在阐明二关系的同时又着重指出了它们各自存在的问题，继而有针对性地提出一些解决对策。此外还从辩证的观点出发，论及如何在阅读教学中体现渐进原则和骤进原则，以期用更加科学的方法探索有效阅读之途径，以达到事半功倍的效果。     

专题研讨式的大学英语精读课设计

文章以人本主义心理学和教育心理学为指导，探索了大学英语精读课的教学设计及具体实施．从而为把人本主义运用到英语课堂教学提供了可参考的模式。     

临沂市城市土地集约利用初探

在分析临沂市城市土地利用现状及存在问题的基础上，提出了该市城市土地集约利用的对策。     

谈谈教学行动研究在大学英语精读教学中的应用

教学行动研究是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一 ,本文从实践角度出发 ,谈谈此项研究在大学英语精读教学中的应用问题。     

高职院校《建筑制图与识图》教学方法的探讨

《建筑制图与识图》是高职院校工民建及相关专业的一门专业基础课，既难教又难学，必须针对本课程特点从提高学生学习的兴趣、积极性；精讲多练，培养学生空间形体的形象思雏能力和图纸表迭能力；理论联系实际，加强实践教学三方面进行教学，才能突出高职教育特色，培养出适应社会需求的高等技术应用型专门人才。     

英语词缀法在精读教学中的深层引入

要迅速扩大词汇量、巩固已学的词汇、加深理解词义、善于运用词语 ,学习和了解英语构词法中的词缀法是最有效的途径之一。我们应该把英语词缀法尽可能深层次地引入到精读教学中 ,分析词汇构成的每一形位、说明每一形位所具备的含义。这样 ,学生学习词汇时就可以有逻辑、长久性地记住 ,而不是机械化而又只能短期地记得。而且 ,学生在泛读中也可以用精读课上学到的词缀法构词规律来分解生词的形位 ,并根据每一形位本身所具备的含义综合推测生词的大概词义     

关于发展劳动密集型产业的思考

劳动密集型产业的主体多为中小企业和非公有制企业，它具有不可替代性、发展阶段性、存在广泛性、低成本性、高适应性的特点。发展劳动密集型产业是我国国情的客观要求，是我国经济发展的必然选择，是促进剩余劳动力就业和农民增收的根本出路，是推进城镇化建设的重要举措，是扩大出口、增加创汇的重要途径。促进劳动密集型产业的发展，必须提高认识，统一思想：必须营造良好市场环境，加大资金支持力度；必须科学布局，合理宏观调控和引导；必须和小城镇建设结合起来，共同发展。     

对大学生综合素质评价方案的探索

对当代大学生的管理和评价，单凭以往那种单一的定性评价，很难衡量出大学生在校期间的表现，也难以做到公平、公正。经过不断地探索、改进，我们采用定量和定性相结合的评价手段，运用客观的评价标准，制定出学生德、智、能综合评价方案，使对学生的综合素质的评价更具科学性。