以就业为导向的独立学院艺术设计专业教学改革

随着计划经济条件下形成的刚性就业机制的解体以及各大高校的不断扩招,大学生就业难日益成为全社会关注的焦点问题。深入探讨和研究艺术设计专业学生就业难的产生原因,以就业为导向进行独立学院艺术设计专业教学改革,不断提高学生就业质量,是独立学院艺术设计专业所面临的重要课题。     

浅谈高校辅导员队伍建设长效机制

本文分析了高校辅导员队伍建设的意义、高校辅导员队伍建设中存在的问题,对建立高校辅导员队伍建设长效机制的实践措施进行了思考。     

高校辅导员职业归属感现状调查研究

辅导员职业归属感的形成,将会使辅导员延续工作激情、提升工作主动性和增强责任意识。调查现状显示,由于多方面原因使得辅导员职业倦怠现象日益普遍。本文对辅导员职业归属感现状进行了研究,分析当前辅导员职业归属感缺乏的主要表现及其原因,并为之改善方式提供建议。     

医学临床本科学生实习质量的影响因素及对策分析

临床实习是医学教育的一个重要组成部分,但是,随着医疗体制改革,就业压力、继续深造、教学氛围和医疗环境等因素对学生的临床实习带来了很大的冲击和影响。于是,加强医学生在实习期间的思想教育和管理成为高等医学教育中不容忽视的问题。现笔者就管理临床实习工作几年来观察到的影响因素及相应对策做相应分析。     

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设内涵辨析与思考

职业化、专业化、专家化是当前高校辅导员队伍建设的基本方向。从辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设内涵来看,辅导员队伍职业化是专业化、专家化的前提条件和发展方向;辅导员专业化是职业化的推动力,是辅导员向专家化目标迈进的必要和准备。辅导员专家化是专业化建设的最终目标,是职业化建设的内在要求和具体体现。推进辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设,必须坚持纵横联动、上下联动、进出联动的工作原则。     

高职院校开展顶岗实习的探索与实践

鉴于顶岗实习教学环节对高职院校培养学生技能的重要性,针对这一环节实施的难点,结合石家庄铁路职业技术学院顶岗实习实例,介绍了顶岗实习的主要模式、组织形式和制度保障等,可为同类院校的项岗实习工作提供参考与借鉴。     

实训月——一种工学交替教学的实现方式

本文结合深圳信息职业技术学院采取的一种“工学交替”实现方式——“实训月”教学的实践过程,介绍了“实训月”的思路、方法、意义以及与其教学要求相适应的教学管理配套做法,归纳了在不断的改革、探索下继续完善“实训月”的系列措施和取得的成效。     

高职院校辅导员队伍专业化建设的思考

高职院校辅导员队伍专业化在发展的过程中出现了一些困境,这主要体现在高职院校对辅导员职能认识不清,缺乏规范的辅导员选拔机制和培训机制以及一些矛盾性因素;这些问题的产生有着社会、辅导员和职业自身的原因。为此,必须构建以学科机制、选拔机制、培训机制、激励机制为主要内容的长效机制,从而促进辅导员队伍的专业化发展。     

高职学生顶岗实习权利实现之各方责任的探讨

顶岗实习活动对于高职专业培养目标的实现、高职学生职业技能的培养均发挥着重要作用。高职学生顶岗实习过程中面临各项权利实现受阻、权益受损的状况,为了促进学生顶岗实习各项权利的实现,国家、学校、实习单位、行业四方应承担起各自应尽的保障责任。     

Assessment in higher education in the professions: action research as an authentic assessment task

The argument of this article is that assessment in higher education in the professions can benefit from quality assessment tasks linked to professional practice. Such an assessment task would need to be authentic requiring considerable intellectual skill as well as attending to the realities of professional demands. The idea of authentic assessment is developed by using five of Boud et al.'s propositions in higher educational assessment. This idea is illustrated by the use of action research in a teaching internship, that is, data driven learning in the workplace which also serves as an assessment task in the final year of a professional Bachelor degree. Some difficulties and some illustrative, positive student reactions are presented.