高等教育在经济发展中的角色探析——理论与实证的启示

通过国外有关理论和实证文献的整理,从知识创造和知识传递的视角探析高等教育在国家经济发展中的角色,发现高等教育的贡献主要体现在人力资本积累和技术进步方面,且高等教育在发达国家经济增长中的作用比在发展中国家体现得更强。     

我国体育基金积累减缓的成因分析及对策研究

采用文献资料法、专家访谈法、逻辑演绎法、等多种研究方法,对我国体育基金积累减缓的成因进行深入分析,目的在于通过分析寻找我国目前体育基金积累的相应对策.结论认为目前造成我国体育基金积累减缓的主要原因有:1)金融投资工具投资收益的变动对体育基金投资的影响;2)体制改革与企业赞助能力减弱对体育基金筹资的影响;3)体育基金投资体育产业的限制过多;4)参加运动员伤残互助保险与获得奖、助学金的人数不断攀升加大了体育基金支出.     

能力空间与技术跨越能力的积累

提出了技术跨越的技术能力开放体系 ,指出技术能力的培育和积累应该考虑技术能力空间 ,即在成本约束下可以有效地组织和调用的内外部能力要素的集合。其次研究了技术跨越的技术能力积累模式 ,即 :引进型、内部R&D型和合作型技术能力积累。最后 ,提出技术跨越的技术能力积累关键在于培育核心能力 ,但同时需要注意核心能力刚性和动态核心能力     

挖掘科研积累,丰富教学资源为本科教学服务——"实验室科研探究"大型选修课程的建设与实践

从设立目标、内容简介、建设过程和组织工作等方面，详细论述了“实验室科研探究”新课程的发展历程。由此，提出了将高校实验室科研积累转化为教学资源，更好地为本科教学服务的一种新途径。     

水体中氮磷对沉水植物影响

归纳了水体氮磷浓度变化对沉水植物影响研究中的主要问题．即影响沉水植物抗氧化酶活性;影响沉水植物营养积累及营养分配;影响沉水植物的生长。分析了氮磷对沉水植物影响研究的主要进展。     

淮南矿区不同植物重金属修复能力研究

土壤重金属污染是当今面临的一个较为重要环境问题,而土壤重金属污染的植物修复则是治理污染环境的重要手段之一,以淮南市某煤矿复垦区为例,根据不同植物的重金属富集系数及其转移系数,研究分析不同植物对不同重金属的富集能力;结果表明:车前草对Cu、Ni、Cd、Hg和As元素的富集能力较强,狗尾巴草对As、Ni和Cd元素有较强的富集能力;苦苣菜对Cu、Mn、Ni、Cd、Hg和As元素具有较强的富集能力;芦苇对Cu、Ni、Cd和Hg元素的富集能力较强;车前草、狗尾巴草对Hg元素的转移能力强;苦苣菜对重金属元素的转移能力较差;芦苇对重金属元素(除了Ni以外)的具有较强转移能力。     

加强语言积累 提高语文素质

当前,语文学习和教学中所表露出来的问题已经越来越突出地展现在每一个教育工作者面前,其中,如何解决在学生中普遍存在的语文素质难以提高的问题已经成为制约语文能力发展的"瓶颈".文章针对这个难题,从语言积累的角度,主张从兴趣入手,以阅读为出发点,以笔记为有效手段,用背诵强化基础,根据教学实际,注重语文学习的潜在发展,突出语文作为母语的实践性特点,在潜移默化中从根本上解决这个难题,达到全面提高学生语文素质的目的.     

选煤厂产尘环节粉尘颗粒扩散方程的建立

由风力扬起的粉尘是由不同粒径所组成的颗粒群,能否用数值方法再现出不同粒径的颗粒群的运动轨迹是预测含尘质量分数的前提和关键。从研究粉尘粒子在空间中的受力情况及在这些力作用下的运动状态,通过研究粉尘在紊流气流中的扩散规律,得出粉尘颗粒的运动轨迹,为最后达到粉尘控制奠定基础。     

科学精英社会化中的优势累积

 科学精英社会化的过程也就是其积累优势的过程。在科学精英成长的过程中,优势累积通过相加的方式和相乘的方式发挥作用。在优势相乘累积的方式下,科学精英将科学资源看作信用能力,并以此为手段获得更多的回报,从而将自身放置于成就与报偿交互递长的良性循环之中。科学精英社会化过程中的优势累积包括了“马太效应”在内的一系列效应,如“光环效应”、“棘轮效应”、“回溯效应”、“时间效应”等。尽管如此,优势累积效应对科学精英的助益也不是无所限制的,科学共同体的普遍主义原则和一系列社会心理过程会限制优势累积效应。     

The impact of the Gates Millennium Scholars Program on college and post-college related choices of high ability,low-income minority students

In this paper we analyze the impact of the Gates Millennium Scholarship Program on several outcome variables using a regression discontinuity design. We find that GMS recipients have lower college loan debt and parental contributions toward college expenses and work fewer hours during college than non-recipients. We also find that GMS recipients have higher grade point averages in their junior year of college and are more likely to aspire to a Ph.D. degree than non-recipients.