民族地区幼儿园双语教学现状调查研究——以新疆喀什、阿克苏地区幼儿园为例

采用问卷法和访谈法,对新疆阿克苏市、喀什疏勒县双语幼儿园现状进行调查研究,分析了幼儿园双语教师的态度、双语教学组织与设计、双语教学的成效、双语教学师资等方面的问题,并提出相应的改进策略和政策建议。     

边境地区民办幼儿园的发展现状及解决策略研究——以黑河为例

本研究借助自编民办幼儿园发展现状调查问卷对黑河市民办幼儿园教师进行问卷调查,调查发现黑河市民办幼儿园的发展中存在的办园的物质条件较差、规模小,教师队伍不稳定、师资水平较低,幼儿园内部管理存在盲目性和随意性,主要依赖于托儿费、缺乏政策支持与资金投入等问题,在对存在问题进行分析的基础上提出解决问题的策略及建议：政府部门应加强对相关法律的宣传力度和对民办幼儿园的监督管理;民办园自身应建立现代的管理制度。     

幼儿园活动区设置及区域游戏的探讨

幼儿园活动区的创设是为了让幼儿在宽松、自由的环境中,通过直接感知、实际操作和亲身体验进行自发学习,从而获得有益的经验。作为一名幼儿园的管理者,笔者在如何通过活动区设置及区域游戏来实施《指南》方面进行了一些探讨。     

Role of Computers in Educating Young Children: U.S. and Japanese Teachers’ Perspectives

This study was conducted with kindergarten teachers in the United States and Japan with respect to their beliefs about the role of computers in educating young children. Overall findings indicated significant differences in responses of teachers in the two countries. Generally, U.S. teachers had a more positive attitude toward computers in educating young children, while the Japanese teachers had more concerns. The teachers’ own sense of competence with computers was not related to their beliefs about computers and young children in either country. Respondents from both countries identified a lack of resources and clear guidelines for integrating computers in the classroom as challenges. These findings highlighted the need for training of early childhood teachers in integrating and using computers in the classroom.     

家长视角下的幼儿教育小学化问题探析

家长秉持错误的儿童观、不科学的教育观和过高的教育期望是造成幼儿园教育小学化的重要原因之一,解决这一问题的关键在于切实加强家园合作.举办幼儿家长学校,利用家长开放日创设家园共育栏及家园互动手册,举办家庭教育咨询活动和经验交流会等是纠正家长错误的儿童观和教育观的有效方式.     

常州市区公办幼儿园师资需求调查

为了真实、全面地了解常州市区公办幼儿园的师资需求情况,笔者采用问卷法和访谈法,从幼儿园师资需求的结构类型、幼儿园师资需求的数量、幼儿园师资需求的质量、幼儿园师资需求的趋势这四个维度对常州市区公办幼儿园进行了调查研究。调查结果发现,常州市区的公办幼儿园在师资需求上还有一定的空间。在此基础上,研究者提出了满足常州市区公办幼儿园师资需求的建议。     

幼教师资培训力量的整合研究

幼儿教师专业发展、素质的提高既依赖于职前培训也有赖于职后培训 ,既得益于学历教育更得益于岗位培养。教师进修学校、教科所、教研室、教仪站这些“职能相仿、功能相近”的师资培训、研究部门 ,在承担对幼儿教师的培训和指导中 ,各具有独特的价值功能 ,但又存在着必然的联系。从本质上说 ,都具有提高教师的整体素质的功能。因而 ,在操作过程中 ,如能将四者有机整合 ,就能够起到优势互补 ,1+1+1>3的实际效果。本文从幼教师资培训实践入手 ,探索、总结了幼教师资培训力量的最佳整合模式。     

吸纳与内生:黔南州地方文化整合进幼儿园的实践与反思

传承各民族优秀文化,是弘扬民族精神,增强民族自信,促进民族大融合的有力载体;但是这一有力载体面临濒临消亡的文化环境,未处理好吸纳与内生的关系,遭遇到愈加艰难的困境;学前教育作为基础教育之基,充当着不可忽视的传承场所,担负着举足轻重的传承任务。以黔南州为田野点,对该地民族文化整合进幼儿园的实践进行调查与反思,"以小见大",为民族民间文化进校园活动的开展积累经验。     

民办小园的发展困境及其解决对策

民办小园是当前我国学前教育事业发展中不可缺少的一股力量.凭借投入少、收费低、离家近、机制活等优势,民办小园获得了极大发展.但相比于乡镇中心幼儿园、上规模的民办幼儿园,民办小园又不可避免地遭遇了发展的困境,为此有必要建立有利于提升民办小园教育质量的管理渠道和制度,规范民办小园的办园行为.具体来说,教育行政主管部门应努力建立阶梯式民办小园管理网络.密切联系不同职能部门对民办小园实施年检与常规化检查和指导;为民办小园搭建与优质园所进行对等式交流的平台,促进其业务学习;出台制约型制度,规定民办小园最低应达到的质量标准;推出奖励型制度,明确扶持型制度,提高民办小园争先创优的积极性;为民办小园确立环境管理规范、保育管理规范、教学管理规范、课程管理规范、档案管理规范,以有效保障和提升民办小园教育质量.     

学前教育还是"教育"吗——从深圳的公办园转企说开去

深圳的公办园转企引发了幼教人广泛的关注和持久的讨论。深圳的这一改革从某种意义上动摇了学前教育是“基础教育的重要组成部分”的性质,改写了学前教育的教育性和福利性,添加了生产性,弱化了教育性。学前教育应在基础性与非义务性之间保持一种合适的张力,以捍卫学前教育的教育性。