批判与企盼：基于农民乡土依恋取向的乡村道德教育

当前农民的道德教育脱离现实的本真,弱化了乡村道德教育的应有功能。唯有透视乡村德育中农民乡土依恋①的遮蔽与缺失,认识我国乡村道德教育存在的弊端和现实困境,才能呼唤乡村德育回归农民的乡土性,回归乡村德育对农民乡土性的自然追求。     

城中村失地农民的养老保险问题——以衡阳市为例

经济高速发展带动了城市化进程,使得很多农民失去了赖以生存的土地。如何安置城中村失地农民,将其纳入社会保障体系,是一项重要的社会任务。城中村失地农民养老保险存在保障缺失、制度缺陷、传统养老功能弱化、农民缺乏保险意识等问题。构建城中村失地农民养老保险制度,应完善土地补偿政策,加大财政投入,完善保障措施,提供职业技术教育和培训。     

关于我国城市化若干问题的探讨

城市化的客体主要包括两个方面,即人的城市化和地域的城市化,其中人的城市化是主要方面。我国应该选择以人的城市化促进地域的城市化的方式,避免被城市化现象。城市人口的增加及城市人口在总人口中的比重上升、城市用地规模的扩大是衡量城市化水平的主要标志。我们不能片面追求高城市化率,要避免过度城市化现象,避免城市的盲目扩张。人的城市化中,主要是农民的城市化。在城市化过程中既要解决好农民工和失地农民的城市化问题,又要注意从源头上缓解城市化的压力。     

农科大学生服务“三农”职业理想的分层及途径探析

文章从农科大学生服务“三农”职业理想的概念出发,提出农科大学生服务“三农”职业理想的层次,并结合职业理想的分层深入分析农科大学生服务“三农”职业理想形成的动因,并对农科大学生服务“三农”职业理想形成的途径和方法进行探讨。     

城市化进程中农民学习需求的调查与分析

农村城市化是当代社会发展潮流,农民需要完成向市民的转变。帮助、促进农民市民化,教育管理机构和农村成人文化技术学校责无旁贷。进行需求调研是管理和培训的基础。调研围绕城市化进程中农民的学习需求,以杭州市萧山区为例展开,经统计得出城市化进程中农民的六类主要学习需求,同时考察了职业、文化程度、收入水平对学习需求的影响,并就此提出当前农村成人教育培训的方向。     

新农村背景下经济发达地区新型农民的创新培养——以珠江三角洲地区为例

农民是社会主义新农村建设的主体,也是发展现代农业的关键。文章根据珠三角地区农业发展特色的实际情况,分析了在新农村建设过程中珠三角地区农民在发展农业过程中存在的困境,探究了"文化致富、科技创新、管理出效益、经营扩市场、法律维权益"的新型农民培养模式。     

利用电大系统优势建设河北三农教育网的探索

河北电大实施“一村一名大学生计划”项目已有几年,具有了一定的规模,在河北农村也取得了一定的成果。构建“河北三农教育网”就是为了更好的服务三农,为农民致富和农村发展提供更多的支持。同时,发挥电大现代远程教育的优势,充分整合、共享、拓展和开发各类农村教育资源和实用技术,解决三农教育资源匮乏、资源分散等问题,支持河北电大“一村一”项目的可持续发展。     

社会资本促进农民合作组织融资信任研究

农民合作组织因难以提供有效担保而导致了银行等金融机构的贷款信任缺失,从而引发农民合作组织自身长期陷入融资困境。本项研究从社会资本视角出发,运用浙北地区湖州市芦溪村农民青鱼合作社为个案,以我国农民合作组织融资业务中的"联保贷款"为对象,系统分析了社会资本影响农民合作组织融资信任的机理与机制。     

我国工程移民安置背后的现代性理念思考

工程移民安置背后有其强烈的现代性理念支撑,表现为个人利益服从公共利益,进步等同于向城市社会演进,移民安置趋于简单化,这些现代性理念需要引起我们的认真反思。     

精准扶贫进程中提升农民获得感的路径研究——以湖南省岳阳市为例

本文采用问卷测评和实地访谈相结合的研究方法,通过对岳阳市平江县、岳阳县两地精准扶贫进程中的农民获得感情况进行抽样调查,研究该市精准扶贫进程中农民获得感的成效和不足,进而从物质获得感、时代幸福感、生活舒适感、脱贫信心感、精神愉悦感和价值尊严感6个方面提出了农民获得感的提升路径。