Entering the occupational category of ‘Farmer’: new pathways through professional agricultural education in Ireland

Purpose: Understand the emergence of new potential career trajectories in the liberalised Irish dairy farming sector through analysis of the narratives of students of a Professional Diploma in Dairy Farm Management

Design/methodology/approach: A review of the literature highlights that entry to a working life in agriculture has been characterised by protracted farm succession processes; a strong association between being a farmer and owning land in the family name; lingering male identities esteeming manual labour; and a pragmatic need at farm level for manual work. The abolition of milk quota in 2015 was predicted to catalyse expansion of production on dairy farms with an increase in milk production; accompanied by a demand for qualified personnel. The BNIM method was employed.

Findings: Results confirm that agricultural education is perceived and experienced as offering new pathways for young farmers to enter the occupational category of ‘farmer’, helping to manoeuvre around the constraints of non-inheritance. The students’ narratives evidenced managerial identities, being strongly influenced by encountering management approaches through their agricultural education. All students desired to eventually own a farm someday and to be to employed as a professional dairy farm manager was a perceived as an intermediary goal.

Practical implication: Discontinuation of the traditional family farming model based on family farm/land ownership is not imminent even among a cohort qualified to become employed dairy farm managers.

Theoretical implication: This paper contributes to theoretical framework which highlights the shift in farmer masculine identity and the career trajectory of graduates of specialised agricultural education programmes.     

论高师院校本科教育的大类培养

高师院校要应对21世纪的挑战,必须改革人才培养模式。大类培养模式符合现代教育理念,符合本科教育特点。实施大类培养,要调整专业设置,恰当定位培养目标和规格,合理设置课程体系,进行专业分流;要从完善学分制、构建教学质量保证体系和实行优胜劣汰等方面保障其实施。     

服务科研创新的高校大型仪器条件平台建设

对高校大型仪器条件平台建设的基础、意义、思路和重点进行了分析和探讨,从整体规划布局、规范管理、开放共享、完善制度、创新发展等方面总结了平台建设的成功经验,以更好地推进仪器条件平台建设,服务科研创新。     

基于虚拟模式的大型仪器开放共享平台的建设与应用

针对高等学校科研类大仪器设备的管理与使用,探讨仪器利用率低下或闲置的难题,在调研数据的基础上,阐释大型仪器开放共享平台的建设,证明开放平台可使高校的大型仪器设备的使用率和开放度(泛指仪器高端功能的开发)有一个质的变化.使之进入良性循环的轨道,发挥出仪器设备最佳效果和效益.     

基于系统工程理论和技术方法的大型精密仪器设备管理

介绍了北京化工大学运用系统工程理论和相关技术方法,对高校大型精密仪器管理进行深入分析研究,在管理实践中开启新思路、追求最优化管理的做法和体会,内容涉及管理架构、目标管理、资源配置、内外部环境、绩效考核和信息集成等.     

高校大型科学仪器开放共享的现状分析与对策研究

总结过去30年高校仪器设备共享工作取得的建设成果,分析现阶段高校大型科学仪器共享工作面临的一些实际困难,提出了当前条件下的共享策略。即;国家应通过增加经费投入、完善拨款机制来保障设备资源的共享运行和优化配置;地方政府应通过完善服务平台、搭建共享桥梁、激励供需双方来推进区域内的共享环境建设;高等学校需通过技术队伍培训、完善激励机制以强化校内共享基础条件建设。通过3方面共同作用,逐步完善机制,推进有效共享,提高资源效益。     

大型仪器设备网上预约系统的建立与实践

随着高校数字化校园系统的不断完善和对大型设备资源共享要求的不断提高,利用校园网络构建大型仪器设备共享平台已经成为许多高校设备管理部门的共识。应用信息化手段代替繁琐的人工操作,实现开放共享设备预约方式的网络化、智能化,能够使预约程序更加方便和快捷,确保设备的预约使用更加透明化、公正化,从而最大限度地发挥设备的使用效益。     

实施化工安全仿真培训,培养大工程观意识的工程技术人才

现代化的石化工业全部或部分工段实现计算机控制,仿真技术在石化行业安全评价、安全监测与安全训练等领域正在或即将发挥着越来越重要的作用。以石油炼制常减压蒸馏工艺流程为例,从安全仿真培训角度出发,分析工程实践中可能存在的危险因素,将班组监控内容及要求实际案例带入仿真训练课堂,学员可达到一种身临其境执行应急预案的感觉。增强学员化工仿真安全意识,并在此基础上提高理论水平和工程实践能力。     

复旦大学生物医学研究院大型仪器共享管理系统

介绍了复旦大学生物医学研究院大型仪器共享管理系统,该系统是按照信息化建设规范与设计原则设计的,是一个仪器共享整体解决方案,对各个模块的功能组成进行了详尽的介绍,从提高效率、简化操作入手,对资源进行一步整合,使仪器的共享率有很大的提高,对整个学校及院系的科研工作是强有力的技术支撑,更好地为好教学和科研服务。     

高校大型精密仪器设备使用效益的评价分析

大型精密仪器设备是高校进行教学、科研和社会服务的重要资源,对提高教学质量和科研水平起着重要作用。2010年我校对现有42台大型精密设备使用效益进行调查评价,笔者以调查数据为基础,从使用机时数方面、教学方面、科研方面、培训和管理方面、使用维护方面等进行了统计分析,提出了目前大型仪器设备使用效益的几个关键问题及解决方法,以期最大限度地提高大型精密仪器设备的使用效益,促进教学、科研和社会服务工作的开展。